个性化教学确定稿(数学).docxVIP

新课改与数学课堂 ；nii!nuit■m ；nii! nuit ■ m 1 ? J ;r 壬 7. / lr . .「 追求待色 迫求严送 _ 5 f ? 。/ ■ Ji r* 、— V, HL I i ■ f ■ ? ? ■、 w Rii?读好一本教育理论专著》为自己的教育教学 提供理论上的支持； Rii ?设计好一份教案，为规范自己的教学行为提 供保证； ?上好丄堂公开课，为自己的教学技能奠定基 础； ki.1.S3?带好一个班》为自己的班级工作积累经验； ki.1. S3 ?写好一篇教育科研论文，为自己的教科研铺 平道路； ?辅导命一门选修课，为自己的专业发展积蓄 能量； ?写存一篇教学反思，为自己的发展校正航向。 一、 感悟教材 二、 教学理念 三、 怎样进行数学课堂个性化教学 、善于抓经小品初 五、 换个角度看问题 六、 适度的开放 七、“变式教学”行之有效 七、 二、教学理念 二、教学理念 一、威烤救材 大凡一本书，一本著作瑯 淞遗着作*的心血，却能折 鉗作肴約现支＞ sh怨达到I -种教育功能，无论是戎港 的、铿只的、丈化的、坊；＜ 的、人丈的等等。 汲取广博的知识，为教学工作铺路架桥， 这是不竭的源泉；用智慧和爱心去点燃学生 的梦想》和学生1起充满信心地放飞未来》 这是圣洁和纯真；关注个体尊重所有，用心 灵携手并肩达到完美的境界，这是我的祈求; 精益求精上好每节课》让学生在动手和动脑 中学到知识，这是开放教学的硕果；公正严 明创造窗明几净的学习环境，使学生在良好 的氛围中体会成功，这是我的必须；面对教 学、育人、科研没有别的选择，我将义无反 顾地走下去。 人生格言: 认认真真做事，实 实在在为人。 育人目标： 求知与做人同步， 启智和陶情并行。 三、新课改下怎样 进行数学课堂个性 化教学 小时候吃苹果，常常是分着吃，一个苹果从中间切开就会看到核心的地方排列着 5个小房子，每间小房子里躺着一颗种子，本来苹果就是从这些种子中生根发芽结果，成 为各种人们喜爱的、不同口味的、颜色艳丽的苹果仓 常言说：“教学有法》教无定 法” ?由于受自身数学素质的限制以 及对数学思想方法理解的不同和对 相关教材内容统筹能力的差异》数 学课堂教学中，教师的个性化教学 风格深深的影响着学生?做为数学教 师》怎样利用个性化教学风格》提 升具有探索精神和活跃思维的学生 们的学习兴趣》提高学生数学的思 考问题的能力，这是值得每一位老 师探讨的话题. 人们喜欢音乐》因为它有优美和谐的旋律；人们喜欢图画因为它描绘人和自然的美勺 而数学使用空间形式和数量关系谱写自然界和人类社会的内在旋律》用简洁的、优美的公 式与定理揭示世界的本质，用严谨的语言和逻辑条理人们的思维秩序》它像音乐一样和谐》 向图画一样美◎ 青山青 椭圆椭 青山是山椭圆非圆 就是你…灵犀 椭圆 就是你…灵犀 椭圆 就是你…灵犀 椭圆 就是你…灵犀 椭圆 极目远眺，寻寻觅觅》 万千佳丽中》 唯有你…朴实而平凡，却华贵雍容， 日月星辰，唱响永恒旋律》 岁月无痕，彰显风度翩翩》 蓦然回首， 在沧海的尽头， 在心田的林间》 虔诚的人为你的存在而寻觅 虔诚的人为你的存在而寻觅 每当人们在星空下仰望 总有你那平凡当而独特的模样 每颗星星面前都是你铺的道路 固定轨迹里散发出永恒的光亮 你从宇宙到了我们身边 太阳月亮两个把你的存在隐藏 但退一步定睛细看 你又一点点露出了面庞 我们的间距忽近忽远 恍然间便离开了身旁 有时是圆的影子 而双曲线和抛物线又是你的伪装 终于在固定的离心范围找到你的家乡 再回看那长夜中星光的轨迹 在你身影的形状中又有别样的光芒 原来每个点都有你特殊的意义 策来在你的身躯里有伟大的能量 我们循着轨道继续不断的探索 而你的踪迹指引着我们前进的方向 圆锥曲线是平面上的花园 那优雅的椭圆就是最馥郁的芬芳 在学习椭圆中感受几何的宏伟 来享受吧！课堂那边是浩瀚的海洋 ?抛畅筑 ?抛畅筑 ?做彩如 ?嫦娥飞 ?看今41 ［距书山心孰香 数学我 数学我tn可淸睛地看jslx类丈他 数学我 数学我tn可淸睛地看jslx类丈他 个数学罐师应该看I个 直的存在于誓I个沖躇S透毡 好的学习情境既不能等同 于课堂游戏》也不应被等同于 于课堂游戏》 也不应被等同于 生活情境》数学教学毕竟有其 独特的一面，数学教师应当创 设出一个好的学习情境，提升 学生学习数学的积极性。 7足?吉屮恳山侧$ 1柔横，间讥他? 厂而耒一T变段 A M^IHIt^w*^? “枇40?舞样? 竽尊綸建的?身横一T或而 匕案己阀倣圈? ???广槽，晨碑及确 “过输，衣袒#，臨居* fllt碍**卜无#,篇的 齐劭*給使?无*篇刘栽 僚虫)1社■僵，臨ewi H、a台横由献，#催a 讥綸0*$月包?轲才出 出实老匕略倍?卄*