五年级下语文教学反思-到山下去看树西师大版.pdfVIP

《到山下去看树》教后反思 从我们学校所实施的课堂教学“五环”出发。 1、“创设氛围”，这一环节采用了与课文内容贴近的《最可爱的人》作为诵 读内容。（此诵读材料，是经历了网上搜索，个人改编之后“诞生”的。）而后， 直接导入新课。此外，《最可爱的人》因考虑有点长，（幻灯片出了两张）所以采 取一生领读，而后男女生分开读进行。 2、“预习交流”，这一环节总体感觉有点简单，只有“字词”和“介绍故事 梗概”这两项内容。开始设计的时候，只是觉得这节课内容有点多，就想把这部 分内容压缩一点。一直到昨天晚上才有此发现――太简单。但是太晚了，就那样 吧！没有改动这个环节还有一个原因：这是一节阅读课，课前的预习主要分成两 部分，第一就是今天课堂上幻灯片出示的。第二是孩子们收集的内容，可是收集 的内容不便在“预习交流”环节展示，而是贯穿了整个课堂。 （个人见解：阅读课的预习，以掌握字词，了解课文内容为主，以课后题为 线索，有感情地朗读课文并思考。） 3、“探究展示”，这一环节是课堂的主要构成。针对这节课，我设计了三个 问题。即：（1）战士们为什么要到山下去看树？（2）战士们在山下看到了什么 树？（3）感悟将军深情。 前两个问题联系紧密，是小组合作探究的问题。第三个问题，同桌合作学习。 采取的探究方法：先独立思考，再合作交流。采取的学习方法：（1）找相关句子， 重点词语；（2）谈具体体会；（3）诵“我”的感情。指导读的方面，采用“一生 读，其余学生闭眼想象；男女生比赛读；分角色读。 此外，在学生交流第一个问题时，中间穿插：让孩子们展示了他们预习时收 集的有关高原的气候特点，师补充介绍，再出示战士们在高原上巡逻的图片，为 理解课文做铺垫。 不足：（1）第一个问题的指导不到位，这个问题是让孩子们充分地体会高原 环境之恶劣、战士们生活之艰苦。进而体会战士们要到山下去看树这一愿望的原 因，以及迫切的心情。 （2）整个探究环节，评价性语言不够贴切。没有把孩子们平时课堂上那股 “疯狂”劲调动起来。可能是孩子们也有点紧张吧！还可能是我引导的不够，再 者也有点担心时间的问题。今后要在这方面努力。 4、“总结拓展”，这一环节在五环中的位置应该是最后一环，但针对这节课， 我做了变动。我想升华了孩子们的感情之后，再引发他们对现实生活的珍惜。另 外，前面正是感动人心的时刻，猛地转身进行“达标检测，”似乎有点不妥。拓 展部分展示的也是孩子们预习时收集到的军人的感人事迹。 因时间关系，就找了两个同学进行展示。孩子们的感人故事，配上《说句心 里话》的背景音乐，效果还是蛮好的。以致于都听“傻”了，情陷其中，忘记鼓 掌了。（这是课下孩子们说的。）听完故事后，用“行动表达敬意”，给最可爱的 人敬献队礼。在《血染的风采》的背景音乐声中，孩子们面对图片上的军人行起 了庄严的队礼。那一刻，“俏皮劲”“捣蛋鬼”、、、、、、都不见了，孩子们陷入“情” 海之中，表情凝重。 不足：孩子们的感情得到了升华，可我也身陷其中，以致于都忘词了。面对 可爱的孩子们，突然之间觉得好难过呀！空气中流淌的都是“悲伤”。 5、“达标检测”，这一环节设计的内容是：“和最可爱的人面对面”。即：身 处幸福生活中的你，此刻想对他们说些什么？ 不足：进行到这一环节时，就剩三分钟了。本来是想先升华了感情，再检测 的。可是呢，事与愿违。可能是过渡的太快了点吧！可能是最后定格在大屏幕上， 解放军叔叔抱着小女孩泪流满面的画面刺激了孩子们，可能那悲伤的气氛还笼罩 着孩子们，可能、、、、、、此时的孩子们，沉默了许多。提问起来的孩子中，有一 个还流泪了。（课下这个孩子，委屈的告诉我，看到那画面，听到那音乐，想到 地震中的场面，还有高原上的战士们三年看不到绿色，心里难受，就想流泪，所 以什么也说不出来了。）我的心情也随之沉重，语无伦次了。师总结之后，再次 怀着崇敬的心情，和孩子们一起诵读了《最可爱的人》。 那个完成的不太完美的“达标检测”，自然而然的划归到“作业”――“我 手写我心”行动之记录这节课的感受。 三、个人反思： 通过这次讲课，深感自身的教学基本功欠缺，对课堂突发事件的处理不够妥 当。平时吧，讲课的时候，还时不时的蹦出个笑话来，随机“幽”他一“默”， 惹得孩子们哈哈大笑，课堂气氛活跃了许多。当然肯定也有点乱，但是，举手发 言的孩子也增加了好多。今天倒好，不用维持纪律了。自己一正经起来，孩子们 也跟着这样做，所以有点冷