[精选]初一语文阅读理解经典题型--资料.pdf

初一语文阅读专题 人生的标点符号 我的一生是一句话，母亲最希望我把它推敲得美丽些、生动些。我用我的脚印落成文字，将它书写在时间 的稿笺上。后人为我堆起的那座坟墓，想来就是句末的标点了。 那么，我将表达出怎样的意思呢？ 我将脚印首先落成“善”字——我觉得它是最不可缺少的。母亲发现后，点了点头，却又说： “这还不够， 后人只能在句末给你点成逗号。 ” 但我渴慕一个表示完整的句子。于是我又将脚印落成“信”字——我觉得它是最靠得住的。母亲发现后， 点了点头，却又说： “这还不够，后人只能在句末给你点成逗号。 ” 于是我将脚印落成“顽强” ，落成“进取” ，落成“创造”——我觉得它们都是闪闪发光的。母亲睁着昏花 的老眼见了，点了点头，却依然说： “这还不够……” 我茫然了。 “任何人都不会得到句号的， ”白发苍苍的母亲叹息了一声，补充说， “可贵的，孩子，是你一直在争取句 号。这样你将会赢得一个能够竖立起来的感叹号。 ” 回答问题 1．联系全文看，文中的“我”一直认为“句末的标点”应该是什么标点？从哪句话中可以看出？ 答： 。 2．文中加点的“这” ，具体指代什么内容？ 答： 。 3．白发苍苍的母亲叹息一声的原因是什么？用文中一句话回答。 答： 。 4 ．本文中运用得最成功的修辞方法是什么？请从文中摘出两个例句。 答： 。 5．用“人生——文字——坟墓——标点”的顺序和要点，写出概括本文主要内容。不超过 40 字。 答： 。 6．写出“推敲”这个典故由来的两句诗。 答： 。 鲁迅生活片断 20 年代，我在北京大学读研究生，正值鲁迅先生在北大任教，有幸得到他亲自教诲，他讲授的《苦闷的 象征》等课程，使我受到很大教育。他提出“艺术的出路是为大众服务；创作要担负起社会责任；作品的使 命就是要站在大众的立场上，唤起读者的爱国 [ ] 。正是鲁迅先生拨亮我心中的向上火花，也正是鲁迅先 生激发我写诗撰文，抨击时弊。那时先生上课，穿蓝色布衫，留很长的头发，还将铅笔夹在右耳上。开始我 对先生耳上夹铅笔有些不解，恰有一次课后同行，至景山拐角，我见铅笔仍在先生耳和长发间夹着，便问他 耳朵上老夹着铅笔干什么？他说： “我是改讲义上字用的。 讲义印得仓促， 错字很多， 随时发现随时作个记号， 将来好统一改正，免得误了学生。 ”先生在北京大学教书，经常早来晚走，来有及回家吃饭，就在红楼前的小 饭摊上随便吃一点。一次，下课后我和先生路过小饭摊，他问我回家吃饭，还是在小摊上吃一点。我说： “随 便。”他说： “那好，咱们就吃这荞麦条子吧！皇帝老儿未必享受过这么美味的佳肴。 ”这种小饭摊多卖玉米窝 头，荞麦烙烙之类，来用餐的也都是些人力车夫，卖报童叟。饭摊上只有一个条案，全无桌椅可用，端上一 大碗荞麦面很是显眼，鲁迅先生却十分泰然，津津有味地吃着，还不时向周围的人点头。 回答问题 1．文中方括号内应填入最恰当的词是 （ ） A、情绪 B 、感情 C 、激情 D 、热