(部编)人教版小学语文一年级上册《 9 日月明》 优质课教案_0.pdfVIP

一、教材分析 《日月明》是人民教育出版社部编教材小学语文一年级上册识字部分 第九课。这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明， 田力男，小大尖，小土尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意 字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发 起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学 生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二 字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。学生在 朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激 发识字热情。后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字 含义，揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在 合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象 地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解主题 提供了凭借。 二、学情分析 小学生的形象感知能力很强，虽然是第一次接触会意字，学生还 是能体 带一些字的演变过程的。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识 字活动中，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发 现构字规律。 三、教学目标设计 1.知识与技能：借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11个生 字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。 2.过程与方法：通过亲身感受、观察图片、猜字谜等方法，掌握会意 字的构字原理。 3. 情感态度价值观：了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧， 激发自主识字的热情。 四、教学重点难点 1、教学重点及解决措施：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点， 识记生字。解决措施：通过学生亲身感受、观察图片、猜字谜等方法 进行解决。 2、教学难点及解决措施：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔 画卧钩。解决措施：观察体会，动手操作在田字格里摆放卧钩卡片的 位置，经过对比、校正，掌握卧钩的正确写法。 五、教学环节设计 （一）话题导入，以情激疑 1、看图表达 ppt 出示红日图。 师：老师给大家带来两张非常漂亮的图片，仔细看，你看到 了什么？（指名回答。随机训练学生语言表达） 师：有没有观察到太阳升起来的时候，旁边的天。。。。。。（学 生：变亮了。）所以太阳给我们带来了什么？（学生：光明） Ppt 出示明月图。 师：再看下一幅图片。说说你看到了什么样的月亮？（学生 答） 师：月亮跟太阳有什么相似的地方？（看起来都是有光的。） 2、谈发现 师：如果把太阳和月亮放在一起，就能给我们带来更多的光 明。（随机板书日 月）（指名回答） 3、揭示本课识字特点 师：聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明”字，而 “明”字的意思就取了日和月光明之义。本课要认识的字大 多都是这样的字。 师：你能给这个字找朋友吗？（指明回答） 4、板书：日月明。 师：这就是我们今天要学习的第 9 课。（指名读题，全班齐 读。） 【设计意图】激发学生学习兴趣，调动课堂氛围，训练学生 语言表达能力，并培养学生积累词语的能力。 二、初步感知，识记生字 1、学生自读课文 师：第9课是一首朗朗上口的小儿歌，里面藏着许多有趣的 生字宝宝。想读读吗？小儿歌就在语文书的 72 页，请小朋 友们快快翻到这一页吧！听清老师的要求： 1、自己大声朗 读一遍课文，字音读准，尤其是在预习中圈出的那些字宝宝。 2、句子读通顺，3、读完以漂亮的坐姿坐好。如果遇到不认 识的字怎么办？（借助拼音来认识） 2、出示带拼音的生字词，学生自读——小老师领读——提 醒易错读音——全班齐读 3、去拼音读词，指名读——分组读——男女生大小声合作 读 4、单个字读，同桌之间小手指打乱顺序指读。 5、生字带入课文 （1）师生合作读:日月明（师）——明明明（生），要求： 读到哪个字，小手指指到哪个字。 （2）分小组读，四个组，每组一句，后半部分齐读。 （3）拍手齐读。 【设计意图】通过多种形式练读生字，扫清字词障碍，以方 便后面教学任务的完成。 6、ppt 出示儿歌第一小节，生字标红。 师：读完课文，你发现红色字宝宝都有什么构字规律吗？（学 生汇报） 师：它们都是由两个或三个汉字组成的。而且更有趣的是这 些字的意思就是这两个或三个汉字意思的组合。不信，你看！ （1）Ppt 出示“男”字图片，师：猜猜这是什么字？你是怎 么猜出来的。（学生汇报） 师：请跟我读——田力男。（板贴：男） （2）板贴笔尖，引导学生发现笔尖上小下大的特点。板贴： 尖，齐读。 生活中，你还见过哪些东西是尖尖的？练