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;本次讲座主要内容; 网络教学平台一般指建立在互联网的基础之上,为网络教学提供全面支持服务的软件系统的总称。一个完整地支持基于Web教学的支撑平台应该由三个系统组成:网上课程开发系统、网上教学支持系统和网上教学管理系统。;1.教师模块。教师在利用网络平台进行教学应用中充当的是设计者和指导者的角色,教师的活动主要有六项,分别为整理学习资源、确定分组结构、确定学习目标、设计教学活动、监控指导学生活动、反馈与评价。
2.学生模块。与教师的活动相对应,学生的活动主要也有六项:自学学习资源、组成协作小组、明确学习目标、参与学习活动、师生的交互、生生协作交流。;二、教材分析及设计思路;
单元任务:引导学生认识物种的多样性即生物种类的多种多样,以及同一物种不同生物个体的多种多样。
本课任务:研究人类自己,每一个人具有与别人不同的长相,原因是构成每个人的相貌特征的性状组合是独有的,不同于其他任何一个人的。从而建立同一种生物不同的个体也是多种多样的认识,从而丰富对于生物多样性的认识。;
设计思路:
由于学习过程分为“课前学习”、“课中探索”、“课后拓展”三个阶段;
;一、课前自学
二、课上探索
三、课后拓展;1.学生通过网络平台进行自学;三、教学过程——课前自学;3.科学的研究方法;研究方法:孟德尔遗传实验——豌豆的性状研究
;4.有趣的相貌各异;2.观察自己的相貌特征;课前讨论
通过平台探究四个主题。;在平台的讨论平台中老师提前创建主题,学生可以通过回帖的方式共同进行主题探究。;三、教学过程——课中探索; 2.筛选出几位5个性状特征与姚明相同的学生,互相比较。——结果是相貌不一样。;3.提出问题:怎样才能找到独特的自己呢?;6.知识推广应用,讨论:;八、拓展:还想研究什么问题?
1.分小组提出研究主题
2.讨论研究方法 ;1.在网络教学的交互平台中,可以进行自主学习、合作学习、探究学习。
;1.网络平台给小学科学开放了课外学习空间,扩展了交流的平台,大大增加了信息量。;谢谢聆听!
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