教师口语 家庭访问类型、特点 家庭访问训练-家庭访问类型、特点.pptxVIP

交际口语——家庭访问类型、特点主讲教师：张越教师口语 导入案例欣赏下面教师的语言。一位班主任初访某学生家庭时，见客厅里有两位年纪相仿的成年男子，她根据与学生容貌相似的特征，向其中一位说道：“我是某某的班主任老师。如果没有猜错的话，您就是某某的父亲。”对方点头称是。另一位则指着学生父亲插言道：“他还是我们的某某处长。”班主任微微一笑，答道：“不过，我这次可是来找学生的父亲的。” 类型 类型（一） 沟通型1.作用教师通过家庭访问与家长相互沟通孩子的成长信息。家长是教师教育孩子的有力同盟，二者联起手来对于孩子健康成长的意义是不言而喻的。 类型（一） 沟通型1.作用我的孩子在学校表现怎样？我的孩子在学校与同学相处如何？我的孩子在学校吃得习惯吗？我的孩子是否习惯新的学习环境？……教师也需要了解学生家庭及学生在家表现的一些情况，以便有针对性地采取措施。 类型（一） 沟通型2.方法教师家访时，可与学生家长相互沟通信息，共同努力，为学生的健康发展创造出理想的氛围。 类型（二） 教育型1.适用范围 学生在学校犯了错误，需要家长配合共同来教育孩子，这时，教师要进行家访。家长的某些做法对学生产生不良影响，或者是家长的某些做法与言辞伤害了孩子的感情，阻碍了学生的学习，对学生的成长产生了不良影响，教师也要进行家访。 类型（二） 教育型2.方法教师家访时，要针对具体情况，采用适当的语言，对家长或学生进行教育，力争教师与家长共同努力，给孩子创设良好成长环境。 类型（三） 探视型1.适用范围教师有时家访的目的是探视，学生生病没到校上课，生病住院了，学生家里出了意外，教师到学生家中探视。 类型（三） 探视型2.作用可以让教师及时掌握学生情况，根据学生情况采取适当措施，如安慰学生、降低学生作业难度、给学生补课等。同时，这样做给学生和学生家长心理上以慰藉，让他们感觉到教师的诚意。作为学生，今后会更努力学习，作为家长，今后会采取更积极的措施来配合教师的工作。 交际特点交际对象的多样性交际地点的特殊性?交际中心的特殊性? 注意事项（一） 交际对象的多样性1234从经济状况看从家庭成员组成看从家庭成员职业看从家长性格看学生家庭有富裕的、一般的、较差的有祖孙三代住在一起、三口之家、单亲家庭、借宿亲戚家等情况有工人家庭、农民家庭、知识分子家庭、商人家庭、个体户家庭等有开朗的、健谈的、内向的、悲观的、乐观的、消极的、积极的、傲慢的、热情的等 注意事项（二） 交际地点的特殊性家庭访问的地点不在学校，是在学生家中，教师脱离了平时习惯的学习环境，语言也应有所调整。在学生家中，面对学生家长，教师就需要改变在学校时针对学生的语言，体现成人之间的谈话风格。 注意事项（三） 交际中心的特殊性家访时，谈话双方在多数情况下是教师与家长在场，学生一般不在场，即使偶尔在场，也大都很少讲话。尽管如此，教师家长双方谈话的中心却是学生。双方谈话是紧紧围绕学生的在校表现、学习成绩、思想变化等方面进行的。 感谢聆听 请持续关注本课程！