教师资格证考证 6.1.2教学过程的基本规律 6.1.2教学过程的基本规律.pptxVIP

;;; 读死书、死读书、读书死 学生认识的主要任务是学习间接经验 学习间接经验要以直接经验为基础 防止忽视系统知识传授或忽视直接经验积累的偏向（应协调统一） ;（二）掌握知识与发展智力的相统一的规律 掌握知识是发展智力的基础 能力发展是掌握知识的必要条件 掌握知识与发展智力既相互联系又互相区别 传授科学的规律性知识 科学组织教学过程 重视操作与活动 利用非智力因素完成教学任务。引导学生自觉掌握知识和运用知识，促进其能力的有效发展。 ;1、发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件。 教师的主导作用集中体现在三个转化上： （1）认知过程的转化，使学生从不知到知； （2）感情过程的转化，提高学生学习的自觉性，引导学生从不爱学到爱学、乐学； （3）能力过程的转化，引导学生把知识运用于实际，形成技能技巧。;2、调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个 主要因素。 学生主体地位：学生是学习的主体，指的是学生是 教学过程中学习任务的承担者。学生的主体地位体 现在教学的全过程。 从教学认识来看，学生是认识的主体，教师组织 的一切教学活动，都要通过学生来进行和落实。 教学效果、教学质量也要体现在学生认识的转化 和行为变化的结果上。 ; 3、教学过程中，摆正两者之间关系 （1）教师应该充分发挥自己教的主体性。 （2）充分发挥学生的主体性，引导学生参与确定学习目标、学习计划，积极主动地进行学习。在学习过程中自觉地进行自我调控。; 处理好教学过程中知、情、意的统一，处理好知识学习与思想、情感、意志培养的关系。 学生思想品德的形成以掌握知识为基础。 学生思想品德的提高有助于学生积极地学习知识。 防止出现单纯追求知识传授或单纯追求思想品德教育的偏差。 ;练习;