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人教版：小学二年级语文上册《黄山奇石》原文、知识点及练习题 【导语】《黄山奇石》一书讲述了从后山云谷寺爬到白鹅岭，再爬到始信峰。黄山的奇景就落落大方地浮到我眼前，龙爪松干曲枝虬，黑虎松针叶短粗，连理松（夫妻松）拥抱亲密，送客松冠平如削，竖琴松色绿深沉。一棵棵苍翠奇特的松树，或卧、或立、或俯、或仰，丰姿多采。以下是整理的（人教版：小学二年级语文上册《黄山奇石》原文、知识点及练习题），希望帮助到您。【原文】　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 　　就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 　　在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。 　　“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 　　每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是的“金鸡叫天都”了。 　　黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢！【知识点】　　字词： 　　闻名、秀丽、尤其、有趣、神奇、陡峭、翻滚、奇形怪状、都、落、省 　　句子： 　　那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 　　就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 　　它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。 　　它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是的“金鸡叫天都”了。 　　重点分析： 　　提示：简要说明：该“点”在归属的上位知识、或单元中或在本学科内容体系中居于什么地位？是否是学科的基本结构？对学生发展具有什么重要价值？ 　　在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。如在品读“猴子观海”这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢？学生很难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地帮助学生感悟，我适时地发挥多媒体特有的功能，及时地播放了“翻滚云海”的动态画面，学生看着如此美妙的“云海”，都纷纷发表自己对“云海”的独特见解。有的说“云海”真是波涛汹涌，有的说“云海”波涛滚滚，还有的说“云海”真是人间仙境，怪不得猴子在这么高的山崖一动不动，它是看得着迷了！ 　　难点分析： 　　提示：说明难点体现在哪些方面。例如： 　　知识方面。例如：感知模糊、理解错误、记忆混乱、难以迁移或应用…… 　　技能方面。例如：未能领会要领，未能掌握方法或程序，未能熟练形成技巧，习惯性或心理定势的干扰，负迁移…… 　　态度、情意方面。例如：无法坚持、不感兴趣、无法转化为行为习惯…… 　　学习难点的主要成因（难点是源自何方？）—— 　　源于学生。例如：缺乏认知前提（知识基础欠缺、知识漏洞），科学前概念的干扰，认为没用……以及其他本地、本校、本班学生特有的生活环境局限导致的经验空缺或思维定势的干扰。 　　源于知识技能本身。例如：抽象，远离实际生活或生活经验，不符年龄特点，关系繁杂、过程曲折…… 　　源于以往教学。例如：方法单一、手段落后、跨度大、可接受性差、未提供支撑、讲不到点、思路不清…… 　　在突破重、难点时，让学生自然而然地去感悟尤为重要。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。【练习题】　　一、该句子，划去括号申不合适的字。 　　1、“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。 　　2、从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。 　　3、课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。 　　4、人能产生（巨、具）大的力量。 　　二、填填记记 　　1、那里景色___________，尤其是那些_______，有趣极了。 　　2、黄山的奇石有_________、___________、___________和______________。 　　三、填空，再读句子，注意读出句中的停顿。 　　（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。 　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。 　　（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！ 　　四、句子赏析 　　1、它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。 　　2、黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些