最新人教版：小学一年级上册语文第20课《小熊住山洞》教案.docVIP

人教版：小学一年级上册语文第20课《小熊住山洞》教案 【导语】《小熊住山洞》主要是讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。以下是整理的（人教版：小学一年级上册语文第20课《小熊住山洞》教案），希望帮助到您。 【篇一】　　教学目标 　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识‘石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。 　　2、初步了解边读边勾画的阅读方法。 　　3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。 　　教学重难点 　　在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。 　　教学工具 　　多媒体课件 　　教学过程 　　一、导入情境 　　师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。 　　二、读课文，识生字 　　1、再次自读课文，识字： 　　猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。 　　2、听读课文，识字： 　　⑴指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 　　⑵齐读生字。 　　3、出现全部生字（带拼音）： 　　师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。） 　　4、小组合作读课文，读中巩固识字。 　　5、识记生字： 　　再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。 　　6、师拿出事先做好的识字转盘让学生游戏认字 　　7、师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？ 　　三、读后悟、读后思 　　1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？ 　　2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？ 　　四、学习1～2自然段（课件） 　　1、了解山洞的特点： 　　⑴读第一自然段。 　　⑵说说住在山洞里是什么感觉？ 　　2、观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么？ 　　五、小结 　　师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家。【篇二】　　【情境描述】 　　一、情境导入 　　你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么高兴？（生猜） 　　原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他们准备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可高兴了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？ 　　二、初读课文，认识生字 　　生读课文，如果遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。 　　指名分节读，及时正音。 　　小组合作读，读中巩固识字。 　　识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你以前就认识了？哪个字你有好办法记住？ 　　设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺利地读通课文。认识生字体现梯度，增强了自主识字的意识。 　　三、读中感悟课文 　　小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。 　　说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。 　　指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。 　　设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。 　　四、发散思维 　　1、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。所以，他们一直住在山洞里，但得到了动物们的感激。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？ 　　学生独立思考后，带头饰表演。 　　2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？ 　　设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的理解，注重情感的渗透，充分感受了课文的美。 　　五、延伸拓展 　　我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？ 　　设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。 　　【问题讨论】 　　您认为这堂课上的怎么样？我们从中受到什么启发？ 　　语文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意阅读教学的层次感，教学内容的价值取向，同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 　　【诠释与研究】 　　这一节课体现的基本理念： 　　1、尊重学生，以学生的发展为本、建立平等、民主、和谐的师生关系，学生愿意做就做，不愿意做就不做，让学