5-6岁儿童年龄段特征.docxVIP

5、5?岁年龄段特征（5-6?岁）从自然人过渡到社会人，有社会化的过程。 1、社会性发展 自我评价能力初步发展，当别人的评价与自己的感觉不相符时，会表 示反对和进行争辩。多数幼儿有相对稳定的爱好和朋友。自我控制能力增强，初步能控制自 己的外部表现，规则意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规则。合作意识增强，初步能控 制自己的外部表现，规则意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规则。合作意识较强，能与 小组或几个同伴共同玩游戏和完成某些任务。自律意识增强，在劳动中表现出一定的责任感 和坚持性 2、自我评价能力逐步发展 5?岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突 出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。 儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价 与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向 多面性评价发展。 3、情感的稳定性和有意性增长 5、6?岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生 变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始 能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而产 生的情感也开始发展；例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自 己小的孩子时会表现得很尽职。 4、合作意识逐渐增强 在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选 择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和 需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。 5、规则意识逐步形成 大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行 为，遵守集体的一些共同规则。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对 儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心 6、5-6?岁孩子对抗家长有三种模式：磨蹭、吵嚷、哭闹。依旧是学习公平、分享、交往、 合作的关键期。 7、分床与分室（3?岁起可分床，4?岁起可分屋睡；过了?5?岁还陪睡，以后会在人际交往中退 缩，自信心不强。建议给她提供一个独立的空间。睡前气氛应安静、快乐。 孩子磨蹭的原因 家长的沟通方式问题：语速过快，句子太长。孩子往往喜欢听爸爸的话(因其简洁)而不 喜欢听妈妈的话（因其太啰嗦） 孩子神经系统发育不全，过滤性地听，只记住想听的话 小肌肉精细发展不够，所以有些事做起来会费力，如写字慢且斜、不爱弹钢琴（因需手 敲击琴键）。 由于过度保护，力量只发展到手腕，小手没劲，应通过运动、练习增强撕、扯、捏、 揉、抹等手劲。 需要重点关注的几个方面： （1）关于孩子的注意力 注意力不集中的原因： 大运动发展不够：应动静结合，若大运动不够会影响孩子的注意力，应给他适当的在户 外玩的时间 注意力缺陷:?几率很小 视觉集中不了：看电视过多不好，可常练习视觉追踪能力，看运动中的物体，由快到慢， 如打羽 毛球、乒乓球。推荐毽子球，因速度较快，还联系大臂、小臂。学算数与视觉注 意有关。 感统失调，盯不住 《家庭环境：当家里过于嘈杂、人来人往、多人同时指教、家长吵架则不利与注意力的集 《 中，家庭环境应保持安静。建议每天给她半小时到一个小时的独处时间，让她做自己想做的 事，中间不要打扰她。这对以后上学独立完成作业有好处。动静结合，?下来之后建议听舒 缓的音乐，听完后让孩子讲音乐中的故事或由妈妈讲，推荐音乐：?宝宝的异想世界》（CD， 有14首，有自然界中的声音如海浪）、《神秘园》、《排箫雅韵》 缺乏兴趣 饮食不当：应禁食咖啡、酒、饮料、膨化食品、巧克力、糖、茶（餐后用淡茶水漱口以 保护牙齿除外）等。学会用大牙咀嚼食物，不用则废。换牙时可能吃饭会慢，应提供稍软的 食物。 （2）关于儿童的人际交往（给孩子多交几个固定的伙伴，创造交往条件；往往家长善于交 往，孩子也善于交往；知识改变命运，性格决定命运，培养孩子良好的性格，开朗、乐观、 积极、热情、善于分享；幼儿园中班着重于：游戏区区域化，平行游戏，大班：合作游戏） （3）关于儿童的学习兴趣与学习能力（保护孩子最佳的进入学习的状态，即期待、兴趣） p