于永正老师作文教学的艺术魅力.pdfVIP

拜读了报刊、专著上特级教师于永正的精彩纷呈、出神入化的作文课堂教学实录， 让我身临其境地感受了于老师高超的作文教学技巧、精湛的作文教学艺术，那挥之不去的 教益给我很多很多的启示。当脑中不断再现于老师教学的精彩片断时，我决定从我的视角、 观点，试着走近他，走近他那艺术的课堂…… 一、 幽默——课堂的“调味剂” 如果将一堂课比作一包方便面，那么幽默就是方便面中的“调味剂”。适当的诙谐 和幽默是让学生放松又能集中注意力的绝好手段。于老师在课堂教学中，不时地闪现幽默 的语言。请看《于老师印象记》（教学片段选自《于永正语文教学精品录》。下同。）教 学片段： 生：老师，请问您贵姓？生：请问您尊姓大名？ 师：（非常高兴地）大连的同学真会说话！文绉绉的，多么有教养！（众笑）…… 师：我上课的时候，最喜欢发言发错的同学！谁说错一次，记特等功一次，他们是 有功之臣！别忘了，要实事求是，大胆地说，说于老师老，于老师不难过。（笑声）…… 师：我给你记一等功，给刚才两位发言错的同学记特等功！（众笑）再看看于老师 的身材怎样？看看够不够当模特的料儿。（笑声）…… 师：再看看于老师的长相，这是重点（边说边用手指指自己的面部，众笑）先从脸 型说起。……这才是真正的观察！她不光观察了，而且想了！想得那么深，那么远。—— 请往下进行（指指鼻子和嘴。众笑。） 师：回家后，如果家长问于老师多大年纪，长的什么模样，会不会说？谁到前边来 试一试？（一名女生来到讲台前。）我妈在家叫你什么？ 生：媛媛。 师：媛媛，今天上午给你们上课的于老师多大年纪？是什么样的？一定与众不同 吧？……于老师的课上得怎样？对同学好吗？……于老师还真不愧是个特级教师，俺媛媛 说得真好！（众笑） 其实，于老师课堂幽默的方法很多：有时“一本正经”，有时“假装糊涂”，有时 自我嘲弄，有时信手拈来……于老师之所以运用得如此纯熟，是他丰富的知识、敏捷的思 维的表现，更是他融融的爱心、博大的胸怀、乐观的情绪的绽放。 二、模拟——生活的“放映厅” 叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜 不息。”这告诉我们生活是作文之本，是作文之泉，是培植作文的土壤。于老师在教学中 通过别具匠心的情境创设，引导学生观察真实的外部世界，反映生活的本色，从中寻找说 话、作文的灵感，写出原汁原味的生活。请看《劝戒烟》教学片段： 师：同学们，世界戒烟日那一天，咱们班小颖同学家里发生了这样一件事——（小 颖和她的“爷爷”上。分别由学生和于老师扮演。） 爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙！（吸了一口，咳 嗽。） 颖 ：爷爷，您知道今天是什么日子吗？ 爷：什么日子？ 颖：5月31 日是世界戒烟日。这一天，全世界人都不能抽烟。 爷：谁规定的？谁能管了全世界？ 颖：联合国规定的的。 爷：联合国能管着咱们中国？（笑声） 颖：爷爷，抽烟的的害处很大，我求您别抽了！ 爷：没事！我抽了几十年了，身体不照样好好的？咳，咳……就是有点小咳嗽。（众 笑） 颖：反正抽烟没一点好处。 爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。 （二人下）（而后学生根据上述材料进行说话写作训练。） 在于老师的课堂上，一个苹果、一把雨伞、一只电动玩具狗都是学生写作的素材； 把自己装扮成打鸟的“猎人”、请方老师入课堂，给孩子们言语交际的情境；“四毛”、 “猪九戒”的简笔画张开了孩子们想象的翅膀。于老师把很多能表演的地方放手让学生表 演，能让学生观察的尽量让学生观察，让学生在活动中搜集素材，记录体验，畅写感想。 在于老师的课堂上，不再出现“咬笔头”的孩子，只听到儿童的语言 “真情涌现”。 三、把脉——医治语病的“专家” 我们在语文教学中，经常要求学生把话说完整，而往往忽略学生言语中不易觉察的 语义毛病。于老师提倡语文教师应当是语言医生，善于发现学生说话、作文中的语病，并 及时纠正。如在《爱鸟》中： 生：（读） 一个春天的早晨，太阳刚刚露出红红的脸蛋，薄雾如轻纱般笼罩着美丽 茂盛的小树林。 师：“茂盛”可改为“茂密”。 生：树林里，鸟早就就醒了，互相呼唤着，像是一起来练声。多美妙！ 师：“互相呼唤着”最好换成“呼朋唤