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三顾茅庐刘备的特点 三顾茅庐 2《 三顾茅庐》第二课时教学设计淮安市清河实验学校 （小 学部） 凌方方一、教学目标： 1、认知目标：深入了解课文内容， 理解文章中的对比衬托法，读懂张飞和刘备的对话。 2、能力目标：培养学生良好的听说读写的能力，能以人物的言谈 举止为突破口，研究刘备、张飞等人物形象，刘备的诚心诚意，能根 据文本内涵大胆想象，写其中一位的想法。 3、情感目标：体会刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。 4、发展性目标：学会学习（自读自悟） 、学会合作（研讨交流） 、 学会做人（尊重他人、 以诚待人）、学会做事（持之以恒、 坚持不懈）。 二、教学重难点：培养学生良好的听说读写的能力，能以人物的 言谈举止为突破口，研究刘备、张飞等人物形象，刘备的诚心诚意， 能根据文本内涵大胆想象，写其中一位的想法。 三、教具准备：多媒体。 四、教学过程：一、以杜诗导入：PPT出示杜甫《蜀相》：三顾频 繁天下计，两朝开济老臣心。 1．同学们知道杜甫写的这句话中三顾指的是什么？今天就让我们 走进《三国演义》里的经典故事 ——《三顾茅庐》。 根据课题，你能用一两句话概括一下课文吗？ 3.我们都知道，诸 葛亮才华横溢、足智多谋，想必请他出山辅佐的人一定很多，为什么 只有刘备成功了？你觉得刘备靠什么打动了诸葛亮？ （相机点拨同学们 可以到第一自然段找关键词 ）（ 板书：诚心诚意） 什么叫诚心诚意？ （出 自真心、真心实意）带着我们的理解，读好这个词。 （两个诚，心意多么真诚啊！再读一读。 ）刘备三顾茅庐，其心到底有多诚，其意到底有多真？让我们再 次走进课文，走近刘备，听听他是怎么说的，看看他是怎么做的。 （教学反思 :本文选自四大名著之一的 《水浒传》，学习本文能帮助 我们很好地激发学生的课外阅读兴趣，让他们对祖国的优秀作品产生 浓厚的兴趣。 此环节我拎出了文章的眼睛 二、话语之中闻真情： 1. 过渡 :让我 们先来看看他们出发前的一段小故事 ,谁来读第二自然段。 2. 这一小节是写兄弟三人去隆中前的一段对话。 你从他们的话中听出了什么？（张飞的鲁莽急躁，刘备的生气、 尊重人才）（板书：责） 3.刘备、张飞、关羽当年桃园三结义，这么多 年南征北战，同生共死，手足情深，现在刘备竟然为了一个外人责怪 生死兄弟 ,这一责 ,足以说明刘备对诸葛亮的 （ ）4. 让我们 分角色来感受一下刘备和张飞截然不同的态度。 （教学反思：围绕 三、行动之中看诚意：过渡：刘备尊重人才， 诚心诚意邀请诸葛亮，他是这么说的，也是这么做的。 请大家自由朗读第三自然段，看看从哪些地方能感受到刘备对贤 才的尊重与诚意？请同学们边读边拿笔画出那些体现刘备诚心诚意的 句子或关键词，好好体会，把这次词句变成生动的画面储存在大脑里。 PPT出示第三自然段后半部交流：刘备的哪些举动让你感受到他拜 访诸葛亮的诚心诚意？让我们一起分享你的感受。 （提醒学生尽量按顺序来交流） a. 半里多路下马步行 1.学生交流 （半里多路 300 米左右，体会距离之远；下马，古代人看到特别有地 位或者自己特别敬仰的人，文官会落轿武官会下马，以表示极大的尊 敬。 这一切体会诚心诚意。 ）（相机板书：下 行）2.过渡：同学们我们试想一下，三人步行 的画面。 出示PPT张飞见大哥下马，不解地问：（ ），刘备对张飞 说：（ ）。 关羽说：大哥何必这么远就下马步行，先生怎么会看到呢？刘备 耐心地说（ ）。 师小结：这一下，我们感受到刘备的（ ），这一行，让我们 见到刘备的（ ）。 谁愿意通过你的朗读让我们感受到刘备的诚心诚意？指名朗读。 b.恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候1?恭心字底，发自内心的尊敬。 齐读该词。 我们来想象一下刘备是怎样站的？ （恭立：身体直立， 面朝前方， 双手抱拳，头略低）人无礼不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。 刘备这一恭恭敬敬的站，站出了（ ）；谁来读出他的诚心诚 们见到他的（ ），这一站，站出了刘备对诸葛亮的（ ）， 们见到他的（ ），这一站，站出了刘备对诸葛亮的（ ）， 意？刘备当时四十多岁，诸葛亮只有二十多岁，这一恭恭敬敬的站， 站出了（ ）；谁来读出他的诚心诚意？刘备当时为一方诸侯， 诸葛亮为一介村夫，这一恭恭敬敬的站，站出了（ ）；让我 们一起读出刘备的诚心诚意。 （相机指导朗读：这是刘备耐心的等候，我们要放慢语速来表现 这一的耐心，再读。 ）c.半晌工夫，一个时辰：过渡：刘备就这样恭恭敬敬的站了多久？ 古代一天分为 12 个时辰，一个时辰就是两个小时，还有，半晌就是半 天，起码也得两个小时。 TOC \o 1-5 \h \z 如果让你站这么长时间，你会觉得怎样？过渡：在门外同样等了 这么长时间的张飞会怎样呢？出示：张飞性子急，见刘备拱立阶下许 久，就对身旁的关羽发牢骚： （ ）。