小学生辩论陈词.docVIP

一辩(立论陈词） 小学生应该有零花钱。(正方） 从小就应该培养孩子的理财能力，要让他知道钱不是好挣的，要 ＨYPERＬIＮK \ｔ _blａnｋ 勤俭节约。反过来说没有零花钱的小学生对钱会产生神秘感，可能会走上歪路。每一个人都有自己的交际活动，孩子也不例外。就像学游泳一定要亲自下水一样，不让孩子自己掌握、使用零花钱,他们就 ＨYPERLINK　　＼ｔ ＂_bｌank　学不会合理消费。给小学生适当的零花钱可以初步培养他们的理财能力。为了买到某些东西，自己努力存钱，存到够为止,那不是很好吗？给孩子零花钱是孩子的“成长需要”。让孩子自己乘车、买文具、买图书,其重要意义是通过“购买”这种最基本的社会生活方式,培养孩子的独立生活能力。 小结(正方） 社会在进步，物质生活日益丰富,我们虽然是小学生, 但一样对物质上有需求，所以对于零花钱,有是有必要的。?小学生也是人，有自己的精神需要和对于生活的求知欲，从 小学会支配自己口袋里的钱，对将来理财很有帮助, 综上所述我方认为小学生应该有零用钱，当然如何利用这些钱还需要老师和家长给予正确的引导。 二辩 我方认为小学生需要零花钱,孩子长到一定的年龄，零花钱成为一种客观的、合理的的需要，需要经常地用来支付零食等合理的开销，因为零花钱可以在紧急情况下使用,例如乘车……”。在座各位同学有谁认为自己不需要零花钱呢?除非自己腰包里早已有了钱。 让我给大家举一个小孩子有了零花钱学会当家理财的例子吧!美国石油大王洛克菲勒是世界上第一个拥有１0亿财产的大富翁，他非常重视对子女花钱 HYＰERLＩＮＫ \t ＂＿blaｎｋ 精打细算的教育。他有一个账本， HYPEＲＬINK 　\ｔ　＿blａnk　扉页上印着孩子零花钱的规定——７－8岁每周30美分,11-1２岁每周1美元,12岁以上每周３美元。要求子女在本子上记清每一笔支出的用途，待下一次领钱时交父亲检查,账目清楚,用途正当，下周增加5美分。由于洛克菲勒对子女零花钱严格要求，从而使孩子们逐渐学会了 HＹPＥＲＬIＮK ＂ ＼ｔ _ｂlａnｋ 精打细算和当家理财的本领,后来都成为理财专家。. 三辩 我方认为为了让小学生学会正确地对待钱,首先要有一定的钱,适当的零花钱可以帮助小学生正确理解钱的意义,培养正确的经济观念和金钱观，训练小学生存钱用钱的方法。有人把零花钱称为小学生的“财务学习基金”。在座的老师和家长，我相信你们也会这样认为，不是吗？ 我方认为小学生需要一些零花钱,虽然我们小学生的主要任务是学习，但是我们不是关在笼了里的鸟,是完全封闭的，有时也需要花钱，比如：有一次作文课放学后,我和妈妈走散了，就因为身边没有零花钱，我徒步从虹桥路走到家里,整整走了四十几分钟。急得妈妈象热锅上的蚂蚁，到处找我,从这以后,妈妈每个月都给我零花钱,还制定了花零花钱的制度，节余还可自由支配!现在我已经用用剩的零花钱在银行里开了个账户，有了自己的存折了。 四辩总结陈词 钱不是万能地,但没钱是万万不能地。给孩子零花钱最主要的目的就是让他们学会理财.现在的社会，会理财的人就是会生活的人 适当的零花钱可以让孩子有商品意识，知道哪些东西要花钱买，花多少钱买;知道了钱的用处以后,可以渐渐学会控制自己的开支,建立理财和意识。固定的零花钱可以让孩子体会到积少成多的感觉，养成储蓄的观念。从长期来看,有利于孩子养成正确的　HYPERLＩNＫ \t　_ｂｌanｋ 金钱观。但是这需要成年人的引导。 一辩（立论陈词） 小学生应该有零花钱。（反方） 在中国的　HＹPＥRLINＫ \t ＿bｌａnｋ 家庭教育传统中，父母们都会用零花钱来培养孩子良好的行为习惯和思想观念,比如： HＹPEＲLINK ＼ｔ ＂＿blank＂ 勤俭节约、 HYＰERＬＩNＫ　　\ｔ _blank 集腋成裘。但在今天，生活富裕了，孩子的那点零花钱家长也不会放在心上。一些孩子在使用零花钱时养成了一些不良习惯,甚至形成道德上的缺失。?有些孩子兜里有了钱，就去泡网吧，打游戏，甚至看黄色录像、结交　ＨYＰＥRLINＫ \ｔ _blａnk＂ 不良少年；有些孩子则用钱买一些自己不该买的“东西”：让同学代做作业，在评比、选班干部时“买选票”,甚至 HＹPERLIＮＫ ＂　＼t ＿blａnｋ 拉帮结派，雇用“打手”。 如果遇到家长不愿意给或要的多给的少。孩子则会带着怨气进入学校去上课，使学习功课受到负面影响;有的小学生缺乏食品保质期的辩别能力和自我保护意识，频频买食后而引起身体不适，影响到了孩子的身心健康。? 小结（反方） 因为小学生还没有自控能力，如果给了零花钱，会受不了外界的诱惑,胡乱花钱,也会因为有些他买的东西都是父母不让买的,这样的结果就是会跟父母撒谎。因为小学生对钱的定义还不明确，盲目的给零花钱只能让他养成大手大脚的习惯。总之合理利