五年级数学下册《体积和体积单位》教案.pdfVIP

《体积和体积单位》 教学内容： 体积和体积单位 三、教学目标 1、能够认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，能感知 1 立方厘米、 1 立方分米、 1 立方米的实际大小。 2 、能正确区分长度单位、面积单位和体积单位。 3 、积极思考，主动与他人合作交流 四、教学重点 掌握体积和体积单位的知识，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米 五、教学难点 正确区分长度单位、面积单位和体积单位 六、教学过程 （一）建立体积概念 1、创设情境 激发兴趣。 师：大家听过乌鸦喝水的故事吗？谁愿意为大家讲讲？（学生讲故事时播放乌鸦喝 水的课件） 思考：乌鸦为什么喝到水了？ 引导学生说出石头占据了水的空间，所以把水挤上来了。 ( 设计意图：用“乌鸦喝水”的课件引入，激发学生的学习兴趣，让学生感悟到物体 占据一定的空间，是空间概念。 ) 2、自主探索体积的意义 1、把乌鸦喝水的故事讲给家长或朋友听，想一想，乌鸦是怎样喝到水的？为什么？ 2、预习 p38页，用透明玻璃做这两个实验，想一想， （ 1）石块放入水中，水面发生了什么变化？为什么？ （ 2）将木块放入空杯中，再倒入沙子，你发现了什么？为什么会这样？ 3 、学生举例说一说：生活中那些物体占有空间？谁占的空间大些？ 4 、（ ） 叫做物体的体积。 5 、说一说：（ ）的体积比（ ）的体积大。 （ 2）引出体积概念 师：同学们，请大家把书包从抽屉里拿出来，用手在抽屉里摸一摸，左右活动活动， 说说有什么感觉？ 生摸并说感觉。 师：请把书包放进抽屉，再用手活动活动，现在又有什么感觉？这是为什么？ 引导学生说出：因为书包把抽屉的空间占了。 教师指出：像刚才石头把水挤上来，书包把抽屉的空间变小了，都说明物体占有一 定的空间。那你们知道石头和书包谁占的空间大吗？让学生进行辩论。 课件出示电视机、影碟机、手机，问：你们知道这些物体哪个占的空间大？ 学生回答后，师说明：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 （板书） 师：谁的体积大、谁的体积小呢？ （学生回答） 师：你们是怎么知道的？ （看出来的） 说一说：自己见过的体积最大和最小的物体 ( 如房子，高楼大厦，火车，大山，针尖， 芝麻，蚕卵等等 ) 。 （设计意图：通过动手操作、合作交流、说一说自己见过的最大和最小的物体，进 一步使学生明确了物体都具有一定的体积，不同的物体所占空间的大小是不同的，体积 是有大小的，为下面体积单位的引出做好了铺垫。 ） （三）合作探究 师：我们已经知道长度单位用 1 厘米 ,1 分米 ,1 米的线段来表示，面积单位 用 1 平方厘米 ,1 平方分米 ,1 平方米的正方形来表示，现在请你猜一猜体积单位应该 用什么来表示？小组讨论一下。 （设计意图：这个环节不仅让学生明白了要想清楚地表示物体体积的大小，必须要 有统一的单位，而且让学生学会了如何将学过的方法迁移运用过来，用以解决新的问 题。） 1、计量体积要用（ ）单位。 常用的体积单位有（ ） 、（ ）和 （ ）用字母表示分别是（ ）、（ ）和（ ）。 这个猜想对吗？ （教师拿出棱长是 1cm、1dm的正方体模型学生观察， 引出体积单位 并说明 1 立方厘米、 1 立方分米有多大。） （ 1）感知 1 立方厘米、 1 立方分米 请学生比划