人教版五年级上册《精彩极了和糟糕透了》教案.pdf

学习资料收集于网络，仅供学习和参考 ,如有侵权，请联系网站删除 《“精彩极了”和“糟糕透了” 》教学设计 河北省唐山市丰南区宣庄小学：王健 【设计理念】 本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不 同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文 章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对 话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。 【教学目标】 1、认识 6 个生字，会写 14 个生字。理解“一如既往” 、“得意扬扬”等词 语。 2、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。 3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了 父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 【教学重、难点】 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。引导学生体会 巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 【板书设计】 19“精彩极了”和“糟糕透了” （得意扬扬） （伤心落泪） 表扬 警告 爱 学习资料 学习资料收集于网络，仅供学习和参考 ,如有侵权，请联系网站删除 【教学过程】： 一、谈话导入 1、同学们，在日常的学习和生活中，我们都得到过别人对你的表扬或是批评 呢，是得到的表扬多， 还是批评多呢？谁来说一下。 （学生交流， 教师适当提问） 2、是呀！当我们在某个方面做的比较好的时候，我们就会得到别人的表扬和 鼓励，而在某些方面做的不尽人意时，相应就会受到批评的。但是美国著名的 电影剧本作家巴德·舒尔伯格小时候写了一首小诗，却得到的是父母截然相反 的不同评价，这是怎么回事呢？让我们一同走进 19 课，齐读课题：“精彩极了” 和“糟糕透了”。 二、回忆课文，深入学文 1、老师在题目中发现了一个有趣的现象，题目中有一对（ 预设 ：反义词 ：你 能结合这对反义词说说你对文章主要内容的理解吗？）你们发现了吗？（双引 号……）你能结合对课文的预习说说双引号的作用吗？（ 引用人物的原话 ） 2、对于童年时候的巴迪写的第一首诗，父母都有怎样的不用评价呢？小巴迪 当时又有怎样的反应呢？ 请同学们快速地浏览 1—— 14 自然段，找到这些问题 的答案 （投影出示） 思考： 童年时候的巴迪写的第一首诗，父母都有怎样的评价呢？小巴迪当时又 有怎样的反应呢？ 提示： 快速地浏览 1—— 14 自然段，用笔勾画出父母不同评价的语句，认真读 一读，体会这样写的作用。 学生交流： 记得七八岁的时候， 我写了第一首诗。 母亲一念完那首诗， 眼睛亮亮的， 兴奋地嚷道： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀！精彩极了！ ”她搂住里了我，赞扬声雨点般落到我 身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 预设：①这段文字是对人物哪方面的描写？（语言、动作、神态） 学习资料 学习资料收集于网络，仅供学习和参考 ,如有侵权，请联系网站删除 ②透过这些描写，你体会到了什么 ( 母亲对巴迪的鼓励 ) ？你能读出这种 理解吗？ ③面对母亲的鼓励，小小的巴迪有怎样的表现（ 高兴、得意洋洋 ）？他 可能想什么？ 4 、面对母亲的赞赏和鼓励，年幼的巴迪真是又兴奋又得意洋洋，于是他迫不 及待地想到了最敬仰的父亲，他利用一下午时间，重新誊写了一遍，还用彩色