2018-2019年苏教版四年级上册《珍珠鸟》教学设计3.pdf

《珍珠鸟》是苏教版小学语文第七册第 6 单元的一篇课文。这是冯骥才笔下的一篇散文。 通读全篇， 我始终被作者的笔牵引着， 被人对动物的关爱之情笼罩着， 与作者一起悉心体察 着这可爱又怕人的鸟的一举一动。 由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱， 让小鸟由怕人 到喜人、近人，到亲人、爱人的理想境界。鸟儿有了人的灵性，我们见到的不再是调皮的小 鸟在玩耍，而是稚子偎依在父母幸福、温馨的怀抱里。作者由衷地发出了感慨： “信赖，不 就能创造出美好的境界吗？ ”我想：这篇文章已不仅仅是反映人对动物的了解、认识了，它 还启发着我们对 “人与动物 ”的和谐共存作深入思考。 根据本课教材的编写特点以及四年级学生的学习特点， 我个人认为， 可以将教学目标预 设为以下几点： “知识与能力 ”目标：①学会本课生字词，理解由生字组成的词语；②能正确、流利、有 感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。 “过程和方法 ”目标：在老师的恰当引导下，培养学生自主、合作、探究的学习方式。 “情感和态度 ”目标：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能 够和谐相处的。 我认为，学习这篇课文，关键在于能够读懂最后一句： “信赖，不就能创造出美好的境 界吗？ ”它是全文的核心，也是我们理解和教学上的难点。如果没有 “我 ”对珍珠鸟的喜爱， 就谈不上 “我 ”和鸟之间发生的故事， 谈不上信赖创造出美好的境界。 所以本文的教学重点应 该是认识珍珠鸟在 “我 ”的照料与呵护下发生变化的过程。 接下来，我就谈谈对于这篇文章的教法。说起教法，我记得魏书生老师有句话： “真正 的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的学生，而书的作者是民族与世界、 人类的大师和巨匠， 那么，这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程， 要能形成 作者 —— 教师 —— 学生三者之间对话交流的互动关系。 ”所以，教师教学中应使学生在学习 的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、 认同作者的情感， 领会作者的写作意图。 教学 本课，我主要采用以下教学方法： （1）自主、合作、探究的教学方法 教学互动流程以 “问题 ”为主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在自主、互助、合 作的学习中互相启发，并获得新的感受。 （2 ）朗读鉴赏的教学方法 A 、了解、感悟文本都离不开读，读是一切的基础，结合本文可以通过读来培养学生筛 选信息的能力。 B 、本文是一篇美文，乃灵秀之作，美词佳句值得细细品味、鉴赏。 C 、讨论（质疑）能够发挥学生个性，更好地理解、感悟文本。 说完了教法，我来谈谈主要的学法： [小精灵儿童网站 ] （1 ）自主参与 《语文课程标准》指出： “教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识， 科学地训练，全面提高语文能力。 ”可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。在 教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，可让学生在自读中感知，在合作中领悟，在探 究中启迪。 （2 ）读中品味 针对这篇散文的特点， 我认为学生最重要的是学会赏析优美语句和语段， 品味文章语言， 通过对文句的赏析理解文章的内涵，使学生真正读出 “言外之意 ”、悟出 “言中之情 ”，透过语 言文字看到背后的意思。 根据教学目标和本课教学的重、 难点， 遵循教学原则的基本要求， 我把本课预设为两课 时