五年级上册数学解简易方教学片段.pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供参考 五年级上册数学解“简易方程” 大湾镇大箐小学 司世伟 一.教学内容： 教材第 49-51 页，方程的意义 。 二. 教学提示： 教材首先通过天平演示引出等式和含有未知数的等式，接着通过实例让学生自己写一些方 程。方程的意义是学生在已经掌握了用字母表示数， 能用一些含有字母的式子表示数量间的 关系的基础上进行教学的。 教学这一部分内容有助于培养学生的抽象思维能力和抽象概括能 力。为下面的学习用等式的性质解方程，列方程解决问题打下基础。 三 .教学目标： 1.知识与能力 理解方程的意义，弄清等式与方程两个概念的关系。 2. 过程与方法 经历从生活情境到方程建构的过程，体会方程是刻画现实生活的一个有效的数学模型。 3. 情感、态度与价值观 培养动手操作、细心观察的学习习惯，发展数学思考、语言描述、概括应用的能力。 四. 重点、难点： 1.重点 理解和掌握方程的意义。 2. 难点 判断一个式子是不是方程。 五. 教学准备 1.教师准备： 多媒体课件天平 2. 学生准备 练习本 六. 教学过程： （一）新课导入： 创设情境，激情导入 师：我小时候喜欢玩一种游戏，相信你们也一定玩过。看 -- （课件演示两学生玩跷跷板 ） 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 生：（兴奋地说）跷跷板！ 师：这个游戏里也含有数学问题。瞧！他俩为什么不玩了？ 生 1 ：一边的学生太重，另一边的学生太轻。 生 2 ：两边的同学体重不一样，不能正常玩。 师：如果让你玩，你想怎么玩？为什么？ 生：我会找一个和我体重一样的同学玩，这样跷跷板就会平衡，玩起来比较轻松。 师：这位同学用了 平衡“ ”一词，说明跷跷板两边的同学体重是一样重， 或者说两边的同 学 体重是相等的。（板书：平衡、相等） 师：受跷跷板平衡的启发，人类很早就发明了称物体质量的天平。（出示实物天平） 设计意图： 利用学生熟悉的游戏情景引入新课， 使学生有 话“ ”可说，有感而发， 诱导“ ”出了 平“ 衡 ”，为 等式“ ”概念的引入做好铺垫。 (二）探究新知： 1.操作天平，体验 平衡“ ”的意义 师：看！这就是一台天平。科学课上见过吧。谁来说一说天平的使用方法呢？ 生：一盘内放物品，另一盘放砝码；当天平的指针指在中央时，表示天平平衡；放砝码时要 用镊子 …… 师：你的介绍很详细。这架天平太小，后面同学可能看不清楚，我们通过大屏幕看看怎样正 确使用天平！ （课件演示用天平称杯子的质量， 老师叙述： 在天平的左盘内放所称的杯子， 右盘内放砝码， 不断调整砝码，使天平平衡。） 师：天平的指针指在中央，表示天平平衡了，也就是天平的左边＝右边，说明了什么？ 生：说明这个杯子的质量是 100 克。 (板书： 1 只杯子＝ 100 克） 师：为了帮助同学们完成学习任务， 进一步体会平衡的含义， 下面我们要四人一组，用简易 天平称物品的质量。要想更好地完成实践活动，称之前，一定要认真听听活动规则。 （课件 出示） 师：（ 1）活动一 :拿出一袋物品放入托盘，另一盘放入砝码，调试至天平平衡，则称出该物 品的质量； （2 ）活动二 :再放入另一袋物品一起称， 调试砝码至天平平衡， 再将称得的结果填入记录单。 最后比一比哪个小组的同学既抓紧时间又遵守规则。祝同学们活动顺利！ 师：老师再送给你们三个字： 低、轻、静。小组合作时声音要低； 放物品和砝码时动作要轻； 活动结束要静。孩子们赶快行动吧 ! （学生分小组动手操作，老师巡视参与指导，约