2018-2019年北师大版语文第十册《蜂》教学设计1.pdf

《古诗两首》教学设计 教材分析 《蜂》一诗，借对蜜蜂辛勤劳作的描写及其意义的反思，赞颂那些象蜜蜂一 样 贡献了一生，不求名利，为人类所造福 的劳动者。 《秋浦歌》的第十四首诗的题材非常特殊， 写的是正在从事紧张劳动的冶炼工人， 这类 形象不但在李白的诗中是绝无仅有， 而且就是在中国整个诗歌艺术宝库中， 也是十分罕见的， 工人们这种乐观向上，团结互助的精神面貌，作者由衷地发出赞美和钦佩之情。 学情分析 教学目标： 1．读懂二首古诗， 了解古诗所描写的劳动情景， 从中感受劳动者无私奉献、 团结向上的精神。 2 ．体会每首诗所表达的思想感情。 3．学习本课生字、词，理解诗句的意思。 4 ．有感情地背诵这二首古诗。 5．默写。 教学重点 1． 了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的 精神。 2 ．体会每首诗所表达的思想感情。 教学难点 了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。 教学准备 多媒体课件 教师：作者简介。 学生：预习课文，查找有关材料。 教学过程 一、学习第一首古诗 （一）、创设情景，导入新课 1、解题。 小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生， 积累甚多而享受甚少， 古今中外， 多少文人墨客 为之赞叹。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目： 《蜂》，并 指读。 2、简介作者 （二）、自读诗文，启迪质疑 1、自读，思考： 1）、这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？ 2 ）、罗隐在赞美蜜蜂什么？ 3 ）、学生小组试讲，逐句理解。 2 ．精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。 1）自由读全诗，连贯讲诗意。 2 ）、思考议论，加深理解。 3 ）、体会作者表达的思想感情。 ①轻声自读，想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景。 （提示：无论是平原田野还是崇山峻岭， 凡是鲜花盛开的地方， 都是蜜蜂的 领地。这里作者运用 “不论”、“无限”、“尽”等词，写出了蜜蜂辛勤采蜜 的情景。） ②说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如何表达的？朗 读体会。 （提示：“采得百花”已显示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字虽具“甜” 意。但末二句的反问 “为谁辛苦”？“为谁甜”？，言下之意非常明显，蜜蜂 把辛苦归自己、甜蜜属别人。） （点评：通过朗读、揣摩、品味，不禁为蜜蜂短暂的生命而惋惜，为蜜蜂不 知疲倦地辛勤劳作而感动， 更为蜜蜂无私奉献的崇高品质而震撼时， 我为学生搭 建了一个激发智慧、释放思想的展示平台。 ） ③有感情地朗读，想象情景。 赞美蜜蜂，老师为你们搭建一个才艺展示台， 你们可以用不同的方式来赞美。 可以送它一句格言，为它唱一首歌，创作一首诗歌。 （点评：让学生去尽情地展示自己。此时学生的心灵迸发出了创作的火花， 他们为蜜蜂送上了一首首赞歌， 送上了一句句诗句。 孩子的创造力简直是令人难 以想象。这种融理解、创造于一体的语文实践，富有很强的感染力，对提高学生 的综合素养，有着不可低估的作用。） 用赞美的语气来读。 前二句主叙，后二句主议。 （三）、巩固练习。 同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜蜂，你和伙伴们是怎样飞翔、采蜜 的？ 先小组讨论，在集体讨论。 （点评：雨果说： “想象是人类思维中最美的花朵。”的确，想象是会飞的思 维，想象是创造的雏形。课堂教学中解放学生的思想，为他们插上想像的翅膀， 在创新的王国， 自由驰骋，展翅翱翔， 这是学生的需要， 也是教师最大的心愿