2018-2019年语文版必修四《与高司谏书》教案.pdf

《与高司谏书》教案 教案设计 ［教学目标］ 一、 掌握部分文言实词的意义和虚词的用法， 了解古今词义的变化， 继续学习翻译文言文 的方法，进一步提高阅读浅近文言文的能力。 二、理清文章思路，准确理解作者的基本观点。 三、 感受作者疾恶如仇、胸怀坦荡、无私无畏的高风亮节， 学习借鉴中国古代正直文人以 天下为己任的胸怀胆识。 四、学习本文观点鲜明、析理透彻、语言简洁有力的写作方法。 ［教学重点、难点］ 一、重点掌握的文言词语：接、厕、卓卓、黜、逮、诛；固、以、其。 二、着重理解作者的观点，感受作者刚正的性情和坦荡的胸怀。 三、难点：文章的结构及各段落之间的逻辑关系，个别句子的翻译理解。 ［教学方法］ 反复阅读、自学、点拨提示、研讨探究。 ［教学时间］ 两课时。 ［教学过程］ 第一课时 一、导语。 初中时同学们学过《醉翁亭记》 ，了解了欧阳修清新、秀美、刚健、婉转的文学创作风格， 体味到了他那“醉翁之意不在酒，在乎山水之间” 的洒脱之气。今天我们将学习欧阳修的另 一篇书信体散文《与高司谏书》 ，领会他析理透辟、言辞犀利的另一种风格，感受他疾恶如 仇、胸怀坦荡、无私无畏的高风亮节和胸怀胆识。 二、题解。 这封信写于北宋景三年， 欧阳修时年三十岁。 当时，宰相吕夷简在位日久， 政事积弊甚多， 又任人唯亲。为此，范仲淹多次上书，主张选贤任能，指斥吕夷简，因而得罪宋仁宗和吕夷 简，被贬为饶州知府。当时朝臣纷纷论救，而身为左司谏的高若讷不但不救，反而在友人家 诋毁范仲淹。欧阳修怒不可遏， 便写此信痛斥高若讷。高若讷将此信上奏仁宗，于是欧阳修 被贬为夷陵令。 高若讷 (音ｎè) ，字敏之，时任左司谏。 三、阅读理解。 1 (有条件可听录音 )，让学生初步感知课文，同时正音。 2 义和用法。在这个过程中，要让学生多读课文，可采取自读、齐读、默读等多种方式。 第 1 段重点词语和主要内容： 家随州：家，用作动词，可译“家住” 。 未与人接：接，交往。 厕其间：置身其间，列名其间，厕，夹杂。 卓卓：出众、突出的样子。 予固疑足下：固，本来。 侃然正色：侃然，耿直刚正的样子；正色，态度严肃。 决知足下非君子也：决，断定。 归纳：本段通过“三疑” ，断定高若讷非君子。 第 2 段重点词语和主要内容： 诋诮：诋毁 非辜：无罪。 以为当黜：黜，贬黜。 乃愚者之不逮：逮，及。 归纳： 本段指责高若讷在范仲淹被贬时不但不救， 反而诋毁其为人的拙劣表现， 怒斥高若 讷是“君子之贼” 。 第 3 段重点词语和主要内容 是天子骤用不贤之人：骤，屡次。 归纳：本段以范仲淹曾被器重的事实， 运用两难推理， 论证无论范仲淹贤与不贤，高若讷 的“默默”都是失职。 第 4 段重点词语和主要内容： 计其当时之议：计，估计，料想。 归纳：本段引用史实，说明贤与不贤自有公论，世人是不可欺的。 第 5 段重点词语和主要内容： 便当去之：去，离开。 堪其任者：堪，能胜任。 归纳：本段以天子之圣明，斥责高若讷的失职。 第 6 段重点词语和主要内容： 使正予罪而诛之：诛，惩罚。 释然：解除疑虑。 归纳：本段以安道、师鲁的直言敢谏与高若讷的“默默”作比较，痛斥其“不复知人间有 羞耻事”，“愿足下直携此书于朝” ，表现出作者无私无畏的慨然正气。 第 7 段主要内容： 本段说明写信缘由。 四、作业。 1 2 第二课时 一、学生朗读课文。 采取齐读和指定个人朗读的方式， 了解学生读书情况， 并提问重点词语的解释和难句的翻 译，检查练习第二题的完成情况。 二、课文研读探究。 研讨 1：对高若讷的“三疑”在全文中起什么作用 ?作者对高若讷的斥责集中在哪个问题 上