怎样讲好微型课资料.ppt

? 1 ．把微型课当做说课。 在短短的 15 分钟内，只是叙 说自己的教学设计，说教学 的目标是什么，内容是什么， 教学方法是什么，准备怎样 怎样上，就是不具体、实际 地上一节简短的微型课。 ? 2 ．不会取舍教学内容，没 有重点。许多老师，抓不住 重点，讲得面面俱到，在简 短的时间内，好像方方面面 的问题都讲到了，但又是方 方面面的内容都没有讲清楚 。 ? 3 ．虚拟师生双向互动，课 堂虚假。有不少老师，为了 体现新的教学理念，不管课 堂没有学生的实际，还要故 意虚拟一些无价值的师生互 动活动，如学生的讨论，回 答问题等等，给人一种非常 虚假的感觉，同时也浪费了 非常有效的时间。 ? 4 ．答辩抓不住要点，回答 散乱。许多老师在回答评委 的提问时，往往抓不住问题 的要害，要么只是在问题的 周围绕圈子，要么是所答非 所问，要么纯粹是胡乱作答 ，再加之口语表达不够流畅 ，严重影响了答辩的水平。 5 、微型课与说课的区别 说课就是教师以语言作为主 要表述方式，在备课基础上，面 对同行、专家系统而概括地解说 自己对具体课程的理解，阐述自 己的教学观点，表述自己具体执 教某课题的教学设想、方法、策 略以及组织教学的理论依据等， 然后由大家进行评说。 微型课和说课是两种截然不 同的形式，如“说课”重点在 “说”。说目标、说教法、说流 程……是在“纸上谈兵”，是在 务虚，不是在上课，是在告诉大 家准备怎么上，为什么这么上。 而微型课是在上课 ， 从导入到新 授，从提问到点拨，从归纳到拓 展都要按部就班一一落实，只是 比实际上课少了学生的表现。 ? 区别一： 说课 面向同行或评 委，介绍自己的教学设计或 设想，是一种虚拟性设想， 属于教研范围。重点在于 “说”，是“我”准备怎么 做。 微型课 面对同行或评委， 展示自己的教学情景，是一 种“仿真型”状态，属于评 价范围。重点在于我怎么做。 ? 区别二： 两种形式都没有学 生在场，前者说出教学设计 即可，后者却要展示教学提 问、教学互动，由评委根据 展示来判断学生的学习状态 与效果。 区别三： 说课重在 研讨，微型课重在评价。 ? 区别四： 内容不同。 ? 说课的内容包括教材及相关 教育科学理论。而微型课则 只是运用教材的内容。 ? 区别五： 语言不同。 ? 说课的语言以交流为主；微 型课的语言以讲授为主，有 交流、有评价。 香港黄懿说 课《背影》 .VOB 6 、微型课与微课的区别 ? “微课”是指以视频为主要载 体 , 记录教师在课堂教学过程中 围 绕某个知识点或教学环节 而开展 的教学活动全过程。 “微课”的 时长一般为 5 — 8 分钟左右，最长 不宜超过 10 分钟。因此，相对于 传统的 40 或 45 分钟的一节课的教 学课例来说，“微课”可以称之 为“课例片段”或“微课例”、 “微课堂”。 区别一： 表现形式不同。 微型课是教师现场面对 评委或同行以上课形式 呈现；微课则是以视频 形式呈现。 区别二： 对象不同。微型 课面对的对象是评委与 同行，微课的观看对象 通常是学生。 区别三： 内容不同。微型 课是一节课的浓缩；微 课则是某一知识点的呈 现。 区别四： 目的不同。微型 课的目的是评选或研讨， 微课的目的通常是使学 生掌握所讲的知识点。 区别五： 语言不同。微型 课所用语言有讲解、交 流、评价等；微课则是 以讲解式语言为主。 区别六： 教师参与方式不 同。微型课中教师要始 终出现在评委或同行面 前，而微课中教师可出 现在视频里，也可只以 语言形式出现。 河南省首届微课大赛 ..\ 省微课大赛 \ 照片 005.jpg ..\ 省微课大赛 \ 照片 006.jpg ..\ 省微课大赛 \ 照片 007.jpg 怎样上好微型课 许昌市魏都区教研室 胡剑青 一、微型课的基本概念 1 、微型课的定义：精选、精简、 精炼、精致 微型课是一节教学环节完整、教 学要素齐备的常规课的浓缩版。由于 时间短、任务重、要求高，执教者须 精选教学内容，突出学习主题；精简 教学环节，突出学生活动；精炼教学 主题，突出思维引导；精致教学亮点， 突出专业功底。 微型课教学内容集中， 一般 突出 为某一个知识点或 一节课内容的某一个方面； 教学形式简单，一般没有学 生，只是面对评委授课；教 学性质上，具有甄别评估功 能。 微型课