最新人教版高中蜀道难教案设计3篇.docVIP

最新高中蜀道难教案设计3篇 说课稿是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说 怎样教 ,说课稿则重点说清 为什么要这样教 .下面是小编为大家收集了蜀道难教案,希望你们能喜欢. 蜀道难教案一 尊敬的各位专家评委:大家好! 我是号选手,今天我说课的题目是《蜀道难》.下面我将从教材、学情、目标、教法与学法、重点与难点、教学过程、板书设计等几个方面来说课.不足之处恳请批评指正. 一、说教材 《蜀道难》是普通高中课程标准实验教科书语文必修三第二单元的第一篇课文,这一单元几篇文章都是唐朝诗歌.《蜀道难》写出了蜀地山川的高峻奇险的特点,同时也融入了诗人对当时社会现状的担忧,从艺术特点上看,诗歌想象奇特,笔法夸张,充分体现了李白的浪漫主义诗风.学习本诗对学生认识唐诗,鉴赏诗歌,培养热爱祖国传统文化的情感都有重大作用. 二、说学情 学生对古典诗歌并不陌生,但他们的认识和理解只停留在表层,还没用真正掌握鉴赏诗歌的技巧.因此在教学中应激发学生的兴趣,给学生以足够的时间去品味、感悟,帮助他们进入诗歌的情景,增强诗歌的鉴赏能力. 三、说目标 根据教材、学情及课标要求,我确定以下的教学目标: 知识与技能:1、了解作家及背景2、培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法,鉴赏本诗的艺术特色. 过程与方法:通过诵读、自主学习、合作学习,解读诗中意象,品味意境,感受诗人情感,体会李白诗歌的浪漫主义风格. 情感态度与价值观:感受诗的意境美、声韵美,激发他们对于中国古典文化的热爱. 四、说教学重点和难点 重点:解读诗中意象,品味意境,感受诗人情感,体会李白诗歌的浪漫主义风格. 难点:评析诗歌的雄奇瑰丽、富于浪漫色彩的艺术特色,体会作者写作诗歌时的情感. 五.说教法和学法 教法:1、诵读法;2、问题引导法;3、交流讨论法;4、点拨法. 学法:1、自主学习法 搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题. 2、勾画圈点法 勾出文中的重点句,养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯. 3、合作探究法 交流讨论,共同研读. 六、说教学过程 (一)导入课文 在大唐多若繁星的诗人中,李白是被人们誉为既有侠肝义胆,又有仙风道骨的浪漫主义诗人.李白传奇的一生,豪放飘逸的诗风,确实给人们留下极为深刻的印象.今天我们来学习《蜀道难》,再次感受李白诗歌的风格.(板书). (二)作者简介[学生演说] (三)诵读感知 1、第一遍,个别学生堂上朗读,读后师生议论不足之处. 2、第二遍,听录音或老师范读,学生圈点矫正. 3、第三遍,全体学生齐读. 4、第四遍,学生结合注释默读,疏通诗意,圈出难点,合作交流. (四)问题探究: 1、《蜀道难》中贯穿全诗的是哪一句?它在全诗起到什么作用? 明确:(1)蜀道之难,难于上青天!(2)全诗的主旨句.贯穿全诗始终,有一唱三叹之效! 2、蜀道 难 在哪里? 三难:第一段从历史角度说开辟之难 第二段从山势高危的角度说攀越之难 第三段从现实角度说安居之难 3、诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻? 明确:神话传说:五丁开山、六龙回日 写出历的不可逾越之险阻. 虚写映衬:黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘 映衬人行走难上加难. 摹写神情、动作:手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚--困危之状如在眼前. 借景抒情:古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木,子规啼夜月)--使人闻声失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围,有力地烘托了蜀道之难. 运用夸张: 连峰去天不盈尺 、 枯松倒挂倚绝壁 夸饰山峰之高,绝壁之险,渲染惊险的气氛. (五)延伸拓展:本文主旨历来争议不定,你是怎么看? 主旨探讨之一:送别友人 主旨探讨之二:抒写心志 主旨探讨之三:讽喻时政 主旨探讨之四:倦于仕途 (六)堂上总结 这首诗想象奇特、丰富,气势宏伟、豪迈,充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国山河的感情.下面让我们再一次深情地朗诵这千古名篇. (七)说作业:背诵该诗. (八)板书设计:板书方面,我力争简洁明了,采用语词式板书,既点名本课的教学要点,又方便学生理解、识记,达到画龙点睛的作用,让教师的教和学生的学有机的结合起来. 蜀道难(李白) 开辟之难攀越之难安居之难 总之,在教学中,我会坚持 教师主导,学生主体 的原则,力求将语言文字和情感教育结合起来,突出重点,突破难点,让每一个学生在每节课上都有所进步、有所收获. 我的说课结束,不足之处,请各位老师指正,谢谢! 蜀道难教案二 各位老师:大家好!今天我说课的内容是《蜀道难》. 一.教材分析和处理: 《蜀道难》是普通高中课程标准实验教科书必修3第二单元的第一首诗歌.第二单元是唐代诗歌单元,单元目标重在理解诗意的基础上,进入诗歌的意境,感受古代社会生活与古人的情