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最新高中离子反应教案3篇 高二变化的大背景,便是文理分科(或七选三).在对各个学科都有了初步了解后,学生们需要对自己未来的发展科目有所选择、有所侧重.这可谓是学生们第一次完全自己把握、风险未知的主动选择.下面是小编为大家收集的离子反应教案,希望你们能喜欢. 离子反应教案一 教学目标 1.知识与技能: (1)知道大气的主要污染物,知道大气污染物的来源及危害; (2)知道酸雨、臭氧空洞、温室效应的形成原因,危害及防治 2.过程与方法: 通过对大气主要污染物的认识,了解其来源和危害,通过分析讨论来培养学生学会运用知识的能力,认识到化学知识在生活中的重要性. 3.情感态度与价值观: 学生分析大气主要污染物的种类、来源、危害,充分认识到人类生活与自然界的矛盾,充分认识到科学发展的局限性,从而进一步领悟科学发展观的深刻内涵,树立用科学来促进人与自然的和谐关系. 教学重点:大气主要污染物及其危害 教学难点:减少或消除酸雨、臭氧空洞、温室效应的方法 教学用具:多媒体 教学方法:阅读、交流、讨论、联系实际生活 【创设情境导入新课】 多媒体展示: 垣曲县历山视频,山西太原雾霾视频从而导入新课齐声诵读《我们和地球相依为命》 课题第四章保护生存环境 第一节改善大气质量 一、大气污染的危害 【出示学习目标】 1.知道大气主要污染物及其来源、危害 2.知道酸雨、臭氧空洞、温室效应产生的原因、造成的危害及防治 【自主学习合作交流1】大气污染的危害 学生阅读课本P72 73相关内容讨论回答下列问题: 1、干燥洁净空气的组成成分? 2、主要的大气污染物有哪些? 3、大气污染物的主要来源? 4、大气污染的危害? 学生阅读,学习讨论交流后回答,教师点评补充. 【自主学习合作交流2】酸雨 阅读课本P73相关内容讨论回答下列问题: 1、什么是酸雨?它是怎样形成的?请用化学方程式来表示酸雨的形成过程? 2、酸雨有哪些危害? 3、如何防治? 学生阅读,学习讨论交流后回答,教师点评补充. 【自主学习合作交流3】臭氧层受损 阅读教材P74 臭氧层受损 内容,回答: 1、臭氧层有何作用呢? 2、什么原因导致了 臭氧空洞 的形成呢? 3、臭氧层受损造成的危害? 4、为了保护臭氧层,人类采取了哪些措施? 学生阅读,学习讨论交流后回答,教师点评补充、引导分析 氟氯代烷是如何破坏臭氧层的呢? O3 O2+O Cl+O3 ClO+O2 ClO+O Cl+O2 总反应式为:2O3 3O2 【自主学习合作交流4】温室效应和全球气候变暖 阅读教材P76完成 思考与交流 内容 学生讨论交流后回答,教师点评补充. 【课堂小结】 一、大气污染的危害 1.酸雨2.臭氧层受损3.温室效应与全球气候变暖 (1)形成原因 (2)危害 (3)防治 【学以致用】 1、P72思考与交流 2、课后作业:P811、2、3 【课后拓展】 查阅资料,了解世界八大公害事件. 离子反应教案二 一、教材分析 本章以分类为中心,介绍物质的分类、化学反应的分类.第二节《离子反应》从有无离子参加的角度认识化学反应.第一课时学习酸、碱、盐在水溶液中的电离情况,并从电离的角度深化酸、碱、盐的定义,水到渠成的转入离子反应的讨论.第二课时从概念出发,结合探究实验总结离子反应发生的条件.本节内容在中学阶段占有极其重要的地位,贯穿于中学化学教材的始终.在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识,都可能涉及离子反应及其方程式的书写.学好这一节内容,能揭示溶液中化学反应的本质.既巩固了前面已学过的电离初步知识,又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础. 二、学情分析 学生在学习本节课之前,对溶液的导电性,电解质的概念、复分解反应的概念等知识已有一定的认识,知道电解质在溶液中能电离出离子,复分解反应发生的条件,知道酸、碱、盐的溶解性.但是学生刚进高一,元素化合物知识不丰富,电离理论初步接触,因此本节知识对学生来说具有一定的难度. 学生正处在15、16岁的年龄阶段,好奇心较强,兴趣不太稳定,逻辑思维正在日趋发展中,在知识学习上仍需借助感性材料的支持. 根据以上分析及《化学新课程标准》,确定本节课的教学目标、重难点和教学方法如下: 三、教学目标 (一)知识与技能 1.使学生了解离子反应和离子反应方程式的含义. 2.通过实验事实认识离子反应及其发生的条件. 3.使学生掌握简单的离子反应方程式的书写方法. (二)过程与方法 通过交流、发言、实验等培养学生的思维能力、语言表达能力、动手能力,观察能力、自学能力及分析问题、解决问题的能力,教给学生科学的方法,加深对所学知识的理解. (三)情感