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最新秋天的雨教案三篇 《秋天的雨》教学设计这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写雨,实际在写秋天.课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,...下面是小编为你收集秋天的雨设计文案,希望你能喜欢 秋天的雨文案设计 教材分析: 这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写雨,实际在写秋天.课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景. 课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天.使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点.课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点. 设计理念: 充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念,调动孩子观察秋天,了解秋天的积极性,从而上升到热爱秋天,赞美秋天. 教学目标: 知识与能力: 1.会认8个生字,会写12个生字. 2.正确读写 清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收 等词语. 3.正确、流利、有感情地朗读课文. 过程与方法: 1.通过查字典,结合注释,掌握字词知识. 2.通过朗读,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分. 情感态度和价值观: 1.读懂课文内容,感受秋天的美好. 2.积累好词佳句.能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱. 教学重点、难点 1.了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的. 2.让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美. 学情分析 中年级初步涉及如何把握文章主要内容的学习,本设计引导学生反复诵读逐步理解文章的主要内容,为下一步理解铺垫.段的学习是中年级的训练,但对三年级来说却是个难点.老师利用多媒体辅助教学,让学生用读一读、画一画、比一比、背一背、演一演等方式研读课文,感知课文总分结构段式的写法,掌握课文是怎样把秋天的特点写具体的,为今后的读写打好基础. 课前准备 1.搜集有关秋天景象的图片或制作多媒体课件. 2.课文朗读录音磁带;《秋日私语》音乐录象带. 3.根据课文第二自然段内容绘制成各种秋景图,如,枫叶图、菊花图. 课时安排 2课时 教学过程: 第一课时 欣赏秋色,育情导学 1.教师引述:这儿有几幅图画,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗? 2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件. 3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么? 4.学生交流看法和感受. 5.想象导学. (1)请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前? (2)有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们.在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗? 听读课文,感知内容 1.播放朗读录音或配乐范读课文. 2.你们觉得秋天的雨神奇吗? 3.你们最喜欢哪几段课文? 品读课文,感受神奇 1.品读第一自然段. (1)指名多人次地朗读第一自然段.谁愿意把第一自然段朗读给大家听听? (2)引导学生用审美的情趣体悟情感.你觉得秋天的雨神奇在何处? (3)交流并读出神奇之处. (5) 激发情趣.秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么? 2.品读第二自然段. (1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么? (2)指名学生朗读并回答. (3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上. (4)品读文字:你觉得这一段中哪一句说得特别有趣? (5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样说说吗? 变读为述,积累语言 1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段朗诵给大家听? 2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习. 3.指名学生上台进行表演性朗诵,师生共同评点. 练写生字,当堂展评 生字:扇、枚、邮、爽、柿、仙 拓展练习 1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句. 2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话. 第二课时 复习回顾 1.听写检查生字新词掌握情况. 2.学生交流自己抄写的语段. 自读课文,感知内容 1. 教师引述:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽.下面请再读读课文第二、三两个自然段,看看