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加强教师自身的幸福感实现美好人生的价值 ——教师职业幸福感反思 测试结果：A 类 4 分 B 类 1 分 C 类 0 分 心理健康 经过测试，测定为心理健康，本人感到和欣慰。因为从事教育教学工作已经 近20 个年头了。还能有这样的结果的确很好。也许是本人现在已经有了良好的 心态开朗的性格的缘故吧。这一个结果我觉得很满足。 幸福是什么？每个人都有自己不同的理解和看法。同时，也在不断的通过自 己的努力不断的追求自己的幸福，幸福最终要的表现为自身的一种心理愉悦。是 一种满足。作为教师也是如此，在工作生活学习中来实现，尤其是工作中，它让 老师们能得到幸福感和满足感，同时也实现了老师的人生价值。但是现实中，教 师存在职业倦怠和各种各样的问题，影响良好的教育教学工作，同时也影响教师 职业幸福感。那么，怎样解决这些问题呢。我认为从以下几方面注意： 首先 明确自己人生的目标，让幸福的感觉充盈在自己心中。 作为生命个体的人来说，无论从事哪项工作。不管工作的场所好坏，不管薪 酬的高低，不管世人对他们有怎样的看法。他们的心中都应该有着自己的奋斗目 标。最低的目标即满足自己的生存需求。在生存目标实现的同时他们每个人还 不断追求自己心中的精神目标，即在自己所从事的工作中得到快乐、感受到幸福。 当我们教师把学生培养成材时，我们体验到成功的快乐。即时在短时间不能看到 学生成才，但我们看到学生身上点滴进步时，我们也会为此欣喜不已。因为我们 教师的付出在学生的身上得到了回报，我们感受到生命因你的付出而精彩。所以 说教师的幸福指数应该是最高的，做教师就应该做最容易满足的人。那时你的内 心时刻都被幸福充盈着，你的自我价值就在这种体验中实现了，也实现了自己的 社会价值。 教师在封闭的环境下，随着教师工作年限的不断增加，许多的教育理念、观 念很容易落后。而随着教师年龄的增加，教师与孩子之间的隔膜也会出现，并且 会不断加深，因而在教育教学工作中往往出现倦怠的心理。在这种心理的支配下， 在教学工作中你会不愿研究教材，在课堂教学中也会毫无新意，在处理学生的问 题时有时过于简单。课内课外让学生感觉不到你对他们的热爱，对这份工作的热 爱。所以学生和这种老师的关系也只能停留在师生的层面上，我们新课程所倡导 的师生之间民主、平等、和谐的关系根本就不可能实现，学生给予老师的回报也 是淡淡的，因为感觉是互相的。当教师没有把爱的暖流传递给学生时，学生爱的 回流怎能会出现呢？ 而更为严重的是教师由于对工作的懈怠，导致自己的业务水平会急剧下降。 在当今市场经济下，你作为教师的价值只能是贬职。要想增值，就得与众不同， 就得让自己成长起来，不断学习各种新的教育理念，更新和提高自己的专业技能 在教育教学中展示自己，得到各位同仁的肯定，成为具有上进心、责任心、事业 心的教育教学的佼佼者。面对大的社会环境，面对同样的学生，拿同样的薪酬。 我们总不能让不满和抱怨充盈心中吧！这样的环境对于每个人都是一种挑战，也 是一种诱惑（惰性是人的天性），当你能够抵挡诱惑，让自己在正确的时间、正 确的地点做正确的事情，那么你就具备了成为教育教学的佼佼者的前提。接着就 是你对自身不断的要求，多学习，多读书，多反思不断提升和丰富自己。当教育 教学中出现问题时多从自身找问题，并不断的反思和改进，在经过长时间的磨练 后成为教育教学的佼佼者。当你真正成为教育教学的佼佼者后，你自身的幸福感 自然就会得到加强。因为你在捧着金饭碗的同时也得到了其他老师、学生、家长 的尊重。被别人尊重是件多么幸福的事情啊。 三、排除功利思想，用心体会教育的魅力 近几年，随着教师待遇的不断提高，校园里的铜臭味也越来越浓。教师们每 做一项工作都会与绩效挂钩。这让我感到很难接受。校园本是最圣洁的地方，教 师是人师，是人类灵魂的工程师。而教师在做工作时总是计较得失，凡事与钱与 职称挂钩，这会在学生心目中留下怎样的印象？我一直以来认为教师的幸福感应 来自于心灵深处，应来自于工作成功时给我们内心带来的满足和愉悦，教师的幸 福甚或来自节日时学生们给你的真情问候。是想当你收到来自远方或学校的学生 给你邮寄的祝福卡，当看到上面那些情感流露的祝福语句时。你会是怎样的心理。 所以教师只有抚平自己内心，排除杂念。用真爱、用善心去对待学生，对待工作， 你内心自然宁静，幸福也会围绕在你的身边。 有人说：“生活着是美丽的，工作着是幸福的。”幸福是一种满足，一种乐 趣，一种愉快心情，同时也是一种感觉，一种责任，一种坚持，一种恒久地动