人教部编版2019-2020学年四年级语文第一学期教学计划.docxVIP

2019-2020?学年四年级语文上册教学计划 一、班级分析。 我班共有学生?32?名，其中男生?19?名，女生?13?名。 从整体看，本班 属于优等生人数少，后进生较多这种情况。一部分学生拼音不过关，书写相当 差，部分学生不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听 讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。学生能力不强，尤其是班干部 的管理能力很差。 二、教材分析。 （一）教材的基本结构 新人教版部编本四年级上册教材是从?2019?年秋正式试行，本册教材分组 编排。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：自然奇观、思 考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事 篇。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。 全册 共有课文?27?篇，其中精读课文?20?篇，略读课文?7?篇。每组教材包括导语、课 例、口语交际、习作和语文园地五大部分。每组开头的导语点明本组的专题， 并提示学习要求和学习重点。课例由?2——4?篇课文组成，其中精读课文?2～3 篇，略读课文?1～2?篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。 语文园地由?3——5?个栏目组成。其中?3?个是固定栏目：“交流平台”“词句 段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了?1?次，“书写 提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、第四、第六、 第八各安排了一次，全册共安排了?4?次。?要求认识?250?个字，会写?250?个字。 累计认识?2400?个字，会写?1800?个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和 略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方 格的形式排列。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字； 生字表（二）是要求会写的字，以供复习、检测之用。在两个生字表后面，还 安排了一个词语表，把本册教材中需要掌握的词语都以课为单位安排在了课文 的最后。?考虑到学生具备了一定的独立识字能力，?认字考虑让学生自学完成。 老师在学生自学的基础上进行检查，对多音字、难读准的生字或易混的生字作 指导。在教学中，引导学生用多种识字方法识记生字。鼓励学生通过各种渠道 主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。 （二）教材的主要特点 1.加强目标意识，全面、准确的落实语文教学目标。 2.加强整合，围绕专题组织教材。 3.加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 4.加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 二、学习目标： 1、在识字、写字方面，新增认识?250?字，会写?250?字，累计会认?2400?字， 会写?1800?字。 2、在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课 程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时， 加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初 步学会默读”。 3、关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段 主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章 表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。 4、课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求－－“学习略读，粗 知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册 各有?8?篇，四年级上册略读课文增至?14?篇，就是为了加强略读能力的训练。 5、再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发 兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册 教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意 引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信， 这也是中年段教学目标中明确提出的。 三、教学重难点： 教学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、生字的认识与书写。 2、朗读能力的培养与提高。 3、综合性实践能力的培养与提高。 4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。六、 教学进度安排 2019-2020?学年度第一学期四年级语文（上册）教学进度表 2019.08 周次 时间 教学内容 备注 1 2 3 4 9.2—9.6 9.9—9.12 9.16—9.20 9.23—9.27 开学第一课?1、观潮?2、走月亮 3、现代诗二首?4*?、繁星?口语交际：我们与 环境?习作：