最新小学二年级语文《所见》精品教案三篇.docVIP

最新小学二年级语文《所见》精品教案三篇 《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句,此诗通过动静结合的描写,写了夏天中午所见到的情景,把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生.下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《所见》精品教案三篇,希望能帮助到大家! 小学二年级语文《所见》精品教案一 一、激趣导入 1. 放录音,学生欣赏本课配乐解说词,老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出. 2. 请学生根据画面,用最精炼的语言概括出图意,引出本课题. 二、朗读古诗 1. 张挂本课放大插图,教师范读古诗,学生边看图边听,注意听准字音和每一句的读法. 2. 学生齐读古诗,注意读准字音和每一句的读地. 3. 自由读课文,画出生字,把生字读正确,并采用自己的学习方式(如通过查找,结合课文注释等)理解词义(牧童,林樾,意欲,闭口,立) 4. 检查自学情况,再读古诗. 三、品悟古诗 (一)细读古诗,了解诗句的意思. 1. 自读每句诗,小组交流讨论诗意,师再点拨. a. 学习 牧童骑黄牛,歌声振林樾. 问:牧童在干什么?他当时的神态如何?怎么看出来?此时,他的心情怎样?从哪个词体会得到? b. 学习 意欲捕鸣蝉,忽然闭口立. 问:牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却 闭口 呢? 2. 指名说说每句诗的意思. 3. 组织交流对诗句的理解,教师引导学生品悟诗意,作小结. a. 前两句诗写了牧童的神态,心情.声色俱备,情景交融,勾画出了一幅色彩鲜明的 牧童行歌图 . b. 后两句诗写了诗人对牧童心思的推想,牧童的机灵敏捷的动作,神态变化,抓住牧童刹那间的细节描写,生动形象地勾画出一幅 捕蝉图 . c. 整首诗语言清新流畅,明白如话,使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上. (二)朗读古诗,背诵古诗. 1. 教师范读,学生边听边体会诗的停顿、节奏. 牧童/骑黄牛,意欲/捕鸣蝉, 歌声/振林樾,忽然/闭口立. 2. 指导朗读,读出牧童行歌的悠然愉快的语气,读出牧童捕蝉的动作神态变化.(自己练习 指名读 评读指导 练读) 3. 有感情地背诵古诗. 四、欣赏古诗 (一)欣赏古诗,展开想象. 学生闭上眼睛,边欣赏配乐诗朗诵,边展开想象,想象牧童怎样捉蝉?是否捉到了蝉? (二)感受意境,精炼强化. 谈谈刚才所想象到的意境,试试编故事.(同桌试编,全班交流、评议.) 小学二年级语文《所见》精品教案二 教学目标: 1.认识 所、牧 等6个生字,会写 诗、林 等6个字. 2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗. 3.通过反复朗读,感受诗中的牧童机灵可爱、天真可爱的形象.体会牧童的愉悦心情,想象捕蝉时的反应机敏,感受诗人对田园风光的喜爱之情. 课时安排: 1课时 教学流程: 教学设计: 一、由画入诗,理解诗题: 1、师:在一个炎热的夏天中午,诗人袁枚走在乡野的林阴小路上,不觉一幅画面进入他的视线.(板书:画 播放牧童骑牛图) 2、师:谁说一说,怎样的画面? 3、(好一幅牧童骑牛图、蝉儿鸣叫图、歌声响林图、乡野风光图) 4、师:正是这一幅普通的生活画面被诗人袁枚瞬间定格,从而演绎成一首诗(板书:诗),题目是 所见(生齐读) 5、师:你对诗题是怎么理解的? 二、由诗入画,体会内蕴: (一)、赏牧童骑牛图: 1、师:诗人究竟如何表现所见的?请大家自由读2 3遍,字音正确,停顿得当.(播放古诗) 2、谁愿意读给大家听? 3、指名读.(字正腔圆,推荐给大家一种读诗的好方法 缓缓地读) 4、谁再一试?(在或急或缓中体味到古诗的节奏美) 5、最后一位.(在抑扬顿挫中感受到古诗的韵律美) 6、齐读一遍,共同感受一下. 7、师:诗人所见是怎样的牧童呢?(课件呈现前两句)同桌间相互议一议,括号中可填什么字,放入句中怎样理解?(师进入学生讨论间倾听指导) 8、指名分句回答,并请学生板书. 9、诗中的留白给了我们无限的遐想,此时,一个什么样的牧童豁然呈现于眼前? 10、指名说. 11、用朗读表现出来.谁读前两句?(你离诗人不远了,陶醉是读诗的一种境界.) (二)鉴牧童捕蝉图: 1、师:就在这旷野中,林阴下,小小牧童骑着牛,就这样旁若无人地唱着,就这样陶然自在地唱着,如云行天际,如水流山野.忽然歌声停止,这是为何呢?(播放后两句) 2、齐读后两句. 3、师:其中你最欣赏诗人用的哪个字或词?为什么? (由所见猜测内心、打破了牧童原来的平和的环境,气氛紧张、犹如听到蝉鸣、表现出牧童的反应机灵、写出了牧童怕惊跑了蝉儿,体现出牧童站在那儿仔细察看蝉儿的确切位置,想一下子捉住它.) 4、师:区区10个字,竟被大家品出了如此丰富的意蕴,让我们一起细嚼慢品,女声读(小荷已露尖尖角