踩雨教学反思.docVIP

《踩雨》教学反思 （长沙高新区虹桥小学 万佳） 《踩雨》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。歌曲内容生动有趣，来源于孩子们的生活。孩子们说起雨中趣事，都兴趣盎然，他们都能兴高采烈地说起生活中熟悉的雨中情景。于是，我设计了“说雨——戏雨——踩雨”三个教学环节。孩子们在戏雨、踩雨的过程中表现非常出色，他们大胆地参与表现，按照老师的要求，有表情的参与表演。看到孩子们的状态，作为老师我感到很欣慰。 这节音乐活动课，达到了我预期的教学效果。由此，我也再次感受到：现在的音乐课不再是单一的课堂，要在充分熟悉教材的基础上适当安排各种学生乐于参加的活动，并在活动中让孩子们熟悉歌曲典型节奏或旋律，感受歌曲的情境及特点，并巧妙解决难点。在此基础上学唱歌曲、表现歌曲，就水到渠成了，但是整堂课下来仍然有许多的不足。 一个是学生歌唱的声音还是有待进一步提高，在教学环节中没有较好渗透这一方面。对于四年级的孩子，要在这方面提出更高的要求。在以后的常规教学中，我要充分重视孩子歌曲发声方面的问题，让他们在体验音乐的同时，更好的用歌声表达、表现音乐。 再一个是在导入的时候学生没有能够真正切身的感受到“雨”，那是一种意境，我的想法是让学生在雨中说雨，一边看着下雨，听着雨声，一边来聊聊雨学生们对雨所感受到的一些“好”与“不好”，从而激发他们的学习“踩雨”的兴趣，让他们开始进入到“雨”的天气里，感受到雨带来的心情，从而导入到歌曲当中去。但是课程导入偏长，似乎脱离了歌曲的主题，所以我后来知道只要起到激发了孩子的兴趣，创设了教学情境，便要适可而止，对学生的引导要有放有收，不可授时过长。 在教唱歌曲时，原先是设计的用多媒体的范唱来完成，所以事先我没有自己把歌曲练唱好，在课上我的示范演唱的效果并不好，没有让学生感受到歌曲的美妙动听，这个环节的一失误，让学生一下就对歌曲失去很大的兴趣，学生一旦失去了兴趣整个教学就显得很被动。这一点在以后的教学中一定要重视，在课前教师一定要进行很好的练习演唱所要教的歌曲，给学生一个美的感受和美的开始。由于以前上课都是用习惯了磁带，这样的突发事件也给了我一次很好的警醒。 在演唱歌曲时，我要求学生一边用踩雨的律动，一边演唱歌曲，这样他们能够感受到“踩雨”的那种轻快明朗的节奏，能够让他们在欢快的情绪中演唱歌曲。由于书本上有两种律动的节奏，我完全是按照书本上的节奏和动作让学生跟我律动，这样就限制了学生的自创意识和能力了。其实学生有很多自己已经有了自己的动作了，但是我忽略了他们的那种自主创新，以及自主表演的能力了，还是要求他们跟着我的动作做。这个时候我应该停下来，走到学生身边，让他把他的动作做给全班的同学看，让学生一块儿来评评看好不好，好的我们可以一起来运用它。这样学生才会对节奏，对歌曲有了更进一步的理解和学习，也可以看到他们正在慢慢的对本节课所要求的节奏训练有了更深入的学习掌握了。 在设计课的最后引申时，我想到了歌词中有一句“踩出了一幅夏天的图画，美丽的图画”，于是事先我让学生画一幅夏天雨后的图画展示在黑板上。上面有很漂亮的山山水水，有很开心活泼的小朋友，有很可爱的小动物。让学生们充分感受到夏天里美丽的风景，最后再带领学生学会演唱《大雨小雨》这首读谱唱歌，让学生能够通过自己的声音来感受力度，在小学音乐中，最多的是体验，因为体验，所以我们作为老师就要避免音乐理论知识的直接传授，而是在不断的模仿和练习中，感受声音的大小，但是在进行这个教学过程中，许多孩子明白了声音的大小，也表现的非常好，却忘记了音乐，忘记了歌曲的旋律，以至于这首歌变成了“念”，而不是“唱”，所以老师在这里还是要强调，不能因为体验音乐知识，而把原本的音乐给忘记了。 歌曲《踩雨》是4/4拍，由七个乐句组成，主要表现了少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花在玩耍的情景，塑造了他们活泼、轻快、可爱的形象，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。在教学中，虽以设计好的内容进行，但在教学过程中还有这些小细节没有到位： 1、歌曲乐段的划分和熟悉歌词并进的一环节中，教师语言缺乏逻辑性、没有为预设和生成做好铺垫。 2、歌曲中衬词处的演唱，学生不能及时地把握并准确的表现歌曲演唱情绪， 使其没有更好地体验感受歌曲的甜美和轻快。 在运用打击乐器伴奏过程中，虽激发了学生的兴趣，也创设了音乐教学氛围， 但学生不能准确的利用乐器按照歌曲的节奏旋律来做，从而使课堂音乐声混杂，失去了用打击乐器体验感知旋律节奏的这一作用，教学环节华而不实。 不足存在于过去的教学历程中，它是我不断成长的阶梯。它将成为我以后教学工作中的宝贵经验，它将促使我不断提升自身技能，提高教学水平，最终取得良好的教学效果。