一年级部编5动物儿歌教案设计公开课.docx

课题 设 计 说 明 课时 教学过程 第一课时 学习 目标 学习 重点 学前 准备 教学 过程  动物儿歌 《动物儿歌》 课型 新授课 《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将 16 个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。 这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景， 读 起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于 引导学生观察， 发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上， 联系大 自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。 课时 1.能借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等 12 个生字；会写“造、 网” 2 个生字。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，能激发学生爱读诗歌的兴趣。 3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 有节奏地朗读儿歌。 归类认识带有虫字旁的生字。 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.熟读课文、准备字卡。（学生） 一、插图导入，激趣说话。 修改补充 1、观察课本插图，教师指导运用“谁在哪里干什么”的句式，说说 图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中飞舞。 2、老师总结，揭示课题。 总结： 同学们， 你们刚才已经用自己生动有趣的语言， 把课本上彩图 中，展现出的动物活动美好快乐的画面给描述了下来， 把你们的语言浓缩一下就是一首充满童趣的儿歌，我们赶快去读一读吧。 二、初读儿歌，指导朗读。 修改补充 1.学生借助拼音自由读课文，做到正确、流利。 2.教师指导学生读出韵律、读出趣味。 儿歌的每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三个部分组成的，也是由此来停顿的，教师引导学生读好每一部分，并注意停顿。 教学 师生合作读、生生合作读、边拍手边读。 过程 小拓展 ---借助图片，编一两句儿歌。 三、再读儿歌，识字。 1、这首儿歌里讲了哪些动物你在课文里用横线画出来。 2、指名说并读出这些动物名称。 黑板出书字卡： 归类识字 (虫字旁 )：“蜻蜓 蚂蚁 蜘蛛” （引导发现形声字的规律） 熟字加偏旁或者换一换： “迷 造” “食 粮” 扩词识字：藏 字理识字：网 四、齐读儿歌，写字。 1、指导书写：“造 网”。 2、引导学生注意生字结构及书写规则。 3、学生观察，教师范写，学生描红、临写，展示互改。 五、作业布置 1、观察其他小动物，了解它们的生活习性。 2、把观察到的事物编成儿歌。 1.看图， 指名以 “谁 在哪里”的句式说 话。 2.教师范读儿歌， 学 生听记，说说儿歌 1.用“谁在哪里干什么”的句式说话。 中出现了哪些小动 2.学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物， 物，记住了哪些词 记住了哪些词语哪些句子。 语哪些句子。 3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。 3.打开课文， 借助拼 4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同 三、读韵 音自由读儿歌。 学把儿歌读正确读流利。 文，理解 4.同桌互读， 学习轻 5.学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助 内 容 。 松的同学帮助有困 记忆“网”字。给“网”字扩词。 （用时： 难的同学把儿歌读 6.读儿歌。跟读、齐读。 15 分钟） 正确读流利。 7.说说韵文句式和“谁在哪里干什么”有什么 5.检查“展、运、网”。 不一样。 请学生画蜘蛛网或 8.以一问一答的方式引导朗读与背诵。（组内 自己知道的网的样 带读，读熟，直到会背为止） 子，帮助记忆“网” 9.全班朗读韵文并背诵。 字。给“网”字扩 词：你还知道有什 么网 指名读儿歌。正  6.我会用“谁在 哪 里 干 什 么 ” 说几个句子。 （ 1 ） ______________ _______ （ 2 ） ______________ _______ 7.连一连。 展 翅 结 网 游得 欢 飞 忙 造 运 捉 迷 藏 宫 殿 食粮 8.我会读句子。 ①蚂蚁地上运食 粮。 ②蝴蝶花间捉迷 四、指导 写字，布 置作业。 （用时： 分钟）  音，指导朗读。跟 藏。 读、齐读。 ③蚯蚓土里造宫 7.质疑，引导理解。 殿。 根据质疑情况引导 ④蜘蛛房前结网 理解“展翅飞”、 忙。 “捉迷藏”、“造 宫殿”。 8.想想、说说儿歌的 句式与刚才我们用 “ 谁 在 哪 里 干 什 么”的句式说的话 有什么不一样。 明 白 儿 歌 句 式 特 点：谁（两个字） 哪里（两个字）干 什么（三个字）， 所以整首儿歌读起 来朗朗上口，特别 好听。 9. 以一问一答的方 式 引 导 朗 读 与 背 诵。如：什么空中 展翅飞蜻蜓空中展 翅飞。 10. 全班朗读韵文并 背诵。 1.说说“间”的结构， 观察田字格中门与 日所占的位置与写 9.我会写。 法。教师范写，边 间 池 写边说每一笔要注 1.认读生字：间池 意的地方。学生描 2.说说“间