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《教战守策》学案、巩固案 第 PAGE 1页（共2页） 新海高中东方分校高二语文学案巩固案 ——《教战守策》 编写人： 审核人： 【文学常识】 奏议： 臣子向皇帝上书言事，条议是非的文字的统称。包括《文心雕龙》中的“章表”、“奏启”、“议对”这三类。 “章以谢恩，奏以按劾，表以陈请，议以执异”。 章体文字久已失传。 表体文字大量可见，其内容比较广泛。 奏启即奏，奏是进的意思，臣下言事称奏事。 议对即议政、对策的文章。对策，简称策。此外还有封事，也称封章，这是一种秘密的奏议，进奏时加以密封，以防泄漏。书说包括书和说。书指一般的书信，说（shuì）一般是指游士的游说之辞。 策（古代的策文分类）： 制策（策问）：朝廷选进士时所出的考题。 对策：士子根据所问而陈述的政见。 奏策(进策）：臣子主动上陈的奏文。 【文本研读】 （一）、阅读第一节（不看书本），完成下列小题（文科附加卷能力训练）： 夫当今生民之患，果安在哉在于知安而不知危能逸而不能劳此其患不见今而将见于于他日今不为之计其后将有所不可救者。 ⑴请用斜线/给文言文中划线的句子断句（限6处）。 ⑵该语段提出的中心论点是什么（用自己的话表述）。 ⑶《〈伶官传〉序》的哪一句话能反映出该语段的中心论点。 （二）、第二、三节文本探究： 步骤一：字词剖析，疏通文意： 使其心志安於斩刈杀伐之际而不慑 甲兵顿弊 不战而走 豢于游戏酒食之间 其刚心勇气消耗钝眊 痿蹶而不复振 兽奔鸟窜， 而唐室固以微矣。 《教战守策》学案、巩固案 第 PAGE 3页（共2页） 步骤二：归纳总结，文言积累： 《教战守策》学案、巩固案 第 PAGE 2页（共2页） 1．下列加点字中与“果安在哉”的“安”意义相同的一项是 A．安得广厦千万间 B．风雨不动安如山 C．知安而不知危 D．其心志安于斩刈杀伐之际而不慑 2．解释、区分“区区”的含义： A．然秦以区区之地，致万乘之势（贾谊《过秦论》）： B．是以区区不能废远（《陈情表》）： C．是以区区之禄山一出而乘之： D．区区向往之至（王安石《答司马谏议书》）： 步骤三：阅读探讨，感悟内涵： 作者提出“兵之不可去也”。作者运用了怎样的论证方法，使读者悟得道理，产生共鸣。 《教战守策》学案、巩固案 第 PAGE 1页（共2页） （三）、第四节文本探究： 步骤一：字词剖析，疏通文意： 《教战守策》学案、巩固案 第 PAGE 3页（共2页） 轻霜露而狎风雨： 是故寒暑不能为之毒： 处于 重屋之下： 风则袭裘，雨则御盖： 步趋动作： 是以善养身者： 则缩颈而股栗： 渐不可长： 《教战守策》学案、巩固案 第 PAGE 3页（共2页） 步骤二：归纳总结，文言积累： 《教战守策》学案、巩固案 第 PAGE 3页（共2页） 1．下列加点字中与“是以善养身者”的“善”意义相同的一项是 A．恐恐然惟惧其人之不得善之利（《原毁》） B．陛下亦宜自谋，以咨诹善道（《出师表》） C．从善如登，从恶如崩（《国语》） D．君子生非异也，善假于物也 步骤三：阅读探讨，感悟内涵： “今者治平之日久，天下之人骄惰脆弱，如妇人孺子，不出于闺门。论战斗之事，则缩颈而股栗；闻盗典故之名，则掩耳而不听。”富含意蕴，请加以点评。 （四）、第五节文本探究： 归纳总结，文言积累：（总结下列特殊句式）： 《教战守策》学案、巩固案 第 PAGE 1页（共2页） ⑴此其患不见于今 ⑵教之以进退坐作之方 ⑶此疾之所由生也 ⑷战者，必然之势也 ⑸此臣所谓大患也 （五）、第六、七节文本探究： 步骤一：字词剖析，疏通文意： 《教战守策》学案、巩固案 第 PAGE 3页（共2页）