张平莉“一师一优课”优秀教学设计.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《 Unit 5 Be Careful》 课程名称 《 Unit 5 Be Careful》 授课人 张平莉 学校名称 甘谷县大像山镇南街小学 教学对象 四年级 科 目 英语 课时安排 第一课时 一、教材分析 本套教材是陕旅版（三年级起点）四年级下册，本书吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流的方式，发展学生的综合语言应运能力。 本单元内容主要围绕有关交通安全的话题展开。在学习有关交通方面的词汇和句型的基础上，让学生了解一些简单的交通知识，并自觉遵守交通规则。本课时是本单元的第一课时 以Part A Let’s learn部分为主的词汇教学，重点学习与交通相关的词汇。 二、学情分析 四年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是三年级的衍生，又是五年级的铺垫，包括很多内容如单词和词组的记忆，固定搭配，各种时态，语音，名词单复数，动词单三，阅读等等。太多的内容使大部分的学生对于英语都处于十分迷茫的状态。当学习的单词和句子越来越多时，有很多孩子因为不会认读单词、记不住单词而苦恼。大部分学生对英语学习比较感兴趣，他们经过一年的英语学习，有一定的英语基础，形成了良好的听、说、读、写的学习习惯。而且探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。所以我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 三、教学理念及教学策略选择与设计 1、教学理念：小学生具有好动,好奇心强,但自控能力差,注意力集中短暂，并爱受到表扬等特点。所以在教学中应关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力；加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础；拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力；利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道；组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习；不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求；)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 2、教学策略选择与设计：本节课中，我运用多种教学手段和教学方法设计教学活动，如启发式教学、情景教学、游戏教学等。通过看、听、说和表演等活动形式，让学生在不知不觉地完成本课的内容。在“Let’s play”的活动中，要充分发挥评价的激励作用，及时对学生的表现给予表扬和鼓励，帮助学生体验成功，使学生建立学习英语的自信心。 四、教学目标 能听、说、读、写词汇：traffic lights，stop，wait，cross the street，turn left，turn right。 能听懂、会说、会读、会用下列句型： Be careful. Look at the traffic lights. Please wait a minute. 3、对学生进行交通安全教育，使其养成遵守交通规则的好习惯。 4、增强学生和他人进行小组合作的意识，培养学生的合作能力。 五、教学重点 能听、说、读、写词汇：traffic lights，stop，wait，cross the street，turn left，turn right. 2、能听懂、会说、会读、会用下列句型 Be careful. Look at the traffic lights. Please wait a minute. 六、教学难点 能听、说、读、写词汇：traffic lights，stop，wait，cross the street，turn left，turn right. 七、教学准备 教师准备： Let’s learn部分的教学卡片。 PPT课件。 红绿灯卡片，左转箭头和右转箭头图片 四、教学过程 教学过程（环节） 教学内容及课件、资源内容 学生、教师活动内容及目标 媒体设备资源应用分析 师生问好 复习旧知 课前热身 新课导入 新课展示 巩固活动 情景操练 生生练习 作业布置 通过和学生的对话复习以前所学的有关颜色的单词 给交通灯染色 师生关于颜色对话 出示天气预报的traffic light图片，教授短语 Traffic light 教授stop 教授wait 做过马路的动作，教授 Cross the street 发指令教授 turn left turn right 教师领读 学生跟读 师生做游戏 请学生四人一组对话练习，并适当表扬表现突出的学生。 教师可借助师生对话复习旧知，导入新课，师生和对话如下： T: What color is it? Ss: It’s red. T: What color is it？ Ss: It