人教版生物必修一1.2《内环境稳态的重要性》同步教学教案.docxVIP

《内环境稳态的重要性》教学设计 一、教材分析 本节内容是必修3《稳态与环境》第1章的第2节内容，是在学生学习了细胞与内环境的关系以后，探讨研究内环境稳态的重要性。本节内容是学习稳态的基础。 教材研究实例入手，引导学生调查研究体温的日变化规律，从而认识内环境是在一定范围内动态变化的，引出内环境稳态的概念。在通过对人体多个器官、系统协调统一活动，了解稳态的调节机制。并且，教材设置了关于生物体维持PH稳定的机制，进一步理解内环境稳态是机体进行正常生理活动的必要条件，从而认识其重要意义，达成课程目标。 本节内容较多，既要联系回顾学生在初中所学的知识，又要开展分组实验，教学任务较重。 二、重点难点 教学重点：内环境的稳态，内环境的生理意义。 教学难点：内环境的稳态 三、教学目标 （1）说明内环境的稳态及其生理意义； （2）简述稳态的调节机制； （3）解释生物体维持PH稳定的机制。 （4）测定人体的体温； （5）关注内环境稳态与健康的关系。 四、教学过程 第一课时 教学 环节 教师引导 学生活动 设计意图 导入 播放视频 观看视频 激发兴趣提升学习热情 内环境的动态变化 一、展示教师体检表（血液生化六项部分） 1.为什么血浆的生化指标能反映机体的健康状况？ 2.正常值都有一个变化范围，这说明什么？ 3.哪几种化学成分超出正常范围，这会对人体造成什么后果？ 二、展示一学生提供的体温调查表及曲线 提问： 1.不同家庭成员的体温完全一致吗？这说明了什么问题？ 2.和其他同学交流调查结果，比较班级中同一年龄同一性别同学的体温数据，可以得出什么结论？ 3.将体温变化情况与当地实际气温日变化大致情况进行对比，结果如何？ 4.通过体温日变化规律调查分析，能得出什么结论？ 【得出结论】 内环境具有动态变化、保持相对稳定的特点。 三、展示生物体维持PH稳定的机制实验的结果及曲线 教师简介实验原理并展示结果 通过以下问题引导学生总结内环境稳态的概念 1.什么是内环境？ 2.内环境的各项理化性质和化学成分有什么特点 【概念解析】 1.稳态是不是恒定不变的？ 2.稳态需要什么样的条件？ 学生观看、分析讨论交流 学生观看、讨论交流回答问题 1.正常情况下，不同人的体温因年龄、性别等的不同而存在微小的差异2.同一个人的体温在一日内有变化，但一般不超过1℃3.健康人的体温始终接近37℃ 根据上节课知识回答问题。 观看 讨论交流总结概念 结合生活经验及前面的实例回答 激发学生兴趣，让学生学会分析化验单并能通过分析化验单，认识到内环境化学成分的相对稳定。 让学生感受体温的变化情况，并深入分析，得出结论。 让学生感受PH的变化情况 师生总结概念 培养学生辨析理解概念的能力 对稳态调节机制的认识 【问题讨论】 1.内环境稳态是如何实现的呢？ 2.机体内各个器官、系统为什么能保持协调一致？ 3.内环境稳态会不会出现失调的情况？ 【阅读分析】 阅读P8-9，思考： 1.科学家在研究机体调节功能的过程中，提出了哪些观点？ 2.现代科学认为，机体维持稳态的主要调节机制是什么？ 3.内环境的稳态会不会出现失调的现象呢？ 4.内环境稳态如果失调，会出现什么样的现象？你能举出实例吗？ 5.为什么内环境失调后，会对机体造成伤害？ 学生阅读 根据自己已有知识和理解，表达自己的观点。 阅读思考，回答相关问题，列举实例：发烧、酸碱中毒等。 了解稳态概念的发展历程，并意识到稳态已成为生物科学的一大基本概念 培养阅读获取信息的能力。 内环境稳态的重要意义 实例分析 1.为什么低血糖会出现昏厥？ 2.为什么高烧会使人食欲缺乏？ 3.你觉得应该如何预防内环境稳态失调，从而保持机体健康？ 学生讨论回答： 内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件 强化学生关注自身和他人健康问题，形成自我保健和关爱他人意识 课堂 小结 巩固 训练 课堂小结 1.什么是内环境稳态 2. 稳态调节的机制是什么 3. 内环境稳态的重要意义是什么 课堂练习 学生回忆，归纳小结本堂课的知识 完成练习 回顾课堂知识，构建知识体系，使所学知识系统化，强化重点 检查学生掌握情况