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“基因的本质”学习作业 作者信息 姓 名 李波 所教学科 生物 所教学段 高中 本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 单元主题： 基因的本质 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 原单元概述: 在米歇尔发现核酸的基础上，1866年孟德尔揭示了遗传的基本规律，1926年摩尔根发展并确立了基因学说。但是，基因究竟是什么物质？基因是如何起作用的？一直是困扰科学家的两个最基本的问题。《基因的本质》就是在前两单元的学习基础上，从分子水平上认识基因。又为后面单元如：基因的表达、基因的突变和其他变异等内容的学习打下基础。 本单元可以分为4个专题内容，第1专题《DNA是主要的遗传物质》，第2专题《DNA分子的结构》，第3专题《DNA的复制》和第4专题《基因是有遗传效应的DNA片断》。 本单元主要通过报刊、杂志、广播、电视等多种媒体的介绍，学生课外查阅资料，教师课堂提供材料引导学生探讨的方式进行，以培养学生合作交流能力及处理信息的能力。在本单元的学习中让学生通过两个经典的遗传实验明白DNA是主要的遗传物质；通过动手制作DNA片断理解DNA的结构及特点；分析实验理解DNAD半保留复制方式分析资料使学生认识基因与DNA的关系，DNA的多样性和特异性，进一步理解生物体的多样性，为后面各单元的学习进行必要的知识铺垫。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容） 1、小组内分工明确，活动有效、积极 2、小组成员分工协作、完成分配任务、收集资料较为全面 3、大组内交流顺利，分析总结收集资料并能提出自己观点 4、记录归纳结论，认真条理清晰 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 交流与合作学习能力 数码媒体、维客 批判性思维和解决问题的能力 思维导图软件工具 主动性和自主学习 博客、QQ 修订后的单元概述： 考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。 本单元教材在初中生物课和高中生物必修1《分子与细胞》的基础上，从分子水平上进一步详尽地阐述遗传的物质基础和作用原理。通过讲述DNA是遗传物质的实验证据，DNA分子的结构和复制功能，以及基因的基本概念等内容，使学生对DNA和基因的有关结构、它们之间的关系，以及在遗传上的作用等方面的知识，有更深入的理解和认识。 本专题的题图寓意深刻：以50年前沃森和克里克在《自然》杂志上发表的具有划时代意义的一篇论文为主图之一，醒目地衬托着一个DNA双螺旋结构。它不仅显示了这篇论文在生物科学发展中的里程碑式的地位和作用，还预示着生物科学研究从此越来越接近生命的本质，日益焕发勃勃生机。组合图上的引言及组合图旁配以的一首小诗：“基因是什么？DNA或蛋白质？几多实验，几多论争。是谁将谜底揭破？”将学生带入到对遗传物质的早期推测和对基因本质的探索中 本单元的主要内容包括：实验探究DNA是主要遗传物质，模型构建DNA分子的结构，实验验证DNA复制方式为半保留复制，资料分析总结基因本质：基因是有遗传效应的DNA片段。 本章共包括4节内容：第1节《DNA是主要的遗传物质》，第2节《DNA分子的结构》，第3节《DNA的复制》和第4节《基因是有遗传效应的DNA片段》。在这4节中，除第2节可用2课时教学外，其余3节可各用1课时教学。 根据新课程理念，高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因此，本节课以“自主探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为设计理念，切实落实主体性教学，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法。针对该单元的学习过程设计如下： 第1节《DNA是主要的遗传物质》，主要讲述了DNA是遗传物质的直接证据──“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”。本节的“问题探讨”，首先呈现了一个曾经在科学界争议了很长时间的问题：“DNA和蛋白质究竟谁是遗传物质？”提出这一问题的目的不是让学生直接回答（