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二模作文讲评 【立意】 孩子角度：学习进步可喜可贺，用脚踹门则显品德低劣，重智更需重德。 家庭角度：期盼孩子成长固然重要，但做人的教育更是根本 学校社会角度：评价孩子不应局限于学业分数，而应综合考量，尤其是品德教育。 【问题】本次作文最严重的问题是：审题不清，跑题严重。 一、跑题面面观：1《荣而不扬真君》 2《荣誉面前请淡定》 3《莫喝荣誉藏好之毒》4《不为功名遮望眼》 5《沙写荣誉 石刻低调》 6《卸下黄金 轻盈飞翔》7《胜利的远方》 8《当亲情遭遇“粗暴”》 9《舍弃功利 重拾本真》10《云在青天水在瓶》11《求真从娃娃抓起》12《莫为荣誉唱高歌》13《淡看奖项》14《得奖之后莫要浮躁》15《荣誉轻于鸿毛》 二、题目含混，措辞不当 1《残暴的获奖者》 2《智明不若德高》3《静待花开》 4 《礼仪之邦》5《次奖非彼奖》 三、优秀题目展示： 《赢了奖状 丢了素养》45分（高三（8）徐梦琦） 《莫让“学成”伴随“德失”》49分（高三（8）朱思安） 《得奖还得“德奖”》高三（8）张雨 《谁动了孩子的文明》45分高三（8）张向月 《莫让素质独寂寥》高三（8）董昱君 《莫让成绩代替品行》45分高三（8）孙雯 《学习进步 品德退步》45高三（8）田野 《谁为品德颁奖》高三（7）胡艺馨 《教子成人甚于教子成才》高三（7）张昊 【优秀考场作文展示】 1哀哉！德益隐于才 高三（2）王可麾 得奖了，鲜红的奖状昭告着成绩的优秀，可是，那扰民的大吼，毫无修养的踹门又是为着哪般？你可是为那“学习进步”的声名而忘乎所以？抑或是，所谓的道德修养，早已抵不住那光鲜美好的奖状？ 哀哉哀哉！举目四望 ，凡此种种，几成愈演愈烈之势。学校里，以成绩定“三好”，社会上，以业绩评“先进”，殊不知，“三好”也好，“先进”也罢，都应以才德兼备为标准，为何到如今，德隐于才名之后，几近无声了呢？ 纵观历史，不难发现，德不堪其才，其祸必极，著名的美男子潘岳，“美姿仪，少以才名闻于世”，却因着辩不清是非曲直，汲汲于功名，拜倒在奸臣车尘手下，身死名灭，留下一世骂名；宋朝权臣蔡京，亦书得一手龙飞凤舞的好书法，在当时享有才名，却因着其阴险狡诈的心性，斥奸臣，谋私利，将大宋国体，祸害得摇摇欲坠，真可谓是祸国贼子，贻害无穷；还有诸如汪精卫，慕绥新等诸多曾经名重一时的人，亦是颇具才华，为世人赞叹，可是到了最终，却最终都落个身败名裂。为何？因为德！因为忘却了修养，忘却了气节，忘却了做人的本真，也正因如此，那份偏重的才华，驶向了渺远的歧途，万劫不复。 德如此重要，以至于在我国，从至圣先师直至共产党人，皆强调以德立国，“以德治天下”，上溯至千年之前，立德修身之教化便已融入了中华民族的血液，先贤大儒以言语教导，以行动引导，向着门下弟子们宣告着，德者才之帅，才者德之资 ，惟有坚持德的引导，四书五经古史经传之学才可成就治国齐家平天下的终极理想。时至今日，“八荣八耻”讲了又讲，思想道德建设屡见报端，我们籍由着“感动中国”宣传着德的力量，我们用一笔生动的文字，记载了我们身旁的平凡中的伟大，普通中高尚，如此这般，我们不该觉醒吗？我们不该从那重学习忽视道德的怪圈中挣脱么？ 醒醒吧！莫让那德益隐于才的悲哀笼罩在社会的上空，今日的重成绩轻修养是未来道德缺失的隐忧。 我们不想看到才华出众的人成为将制造毒奶粉、瘦肉精的元凶，我们不想看到有才无德的人在社会中兴风作浪，败坏着中国人的形象，让世界嘲笑中国人的虚伪狡诈。或许一个小孩子的举动微不足道，可是见微知著，谁又敢保证他长大不会成为那有才无德庸人甚至道德沦丧的罪人呢？当童真中的孩子不知不觉间种下了重才轻德的种子，那么，中国的未来，又将何去何从？ 醒醒吧！浑然不觉的父母们，醒醒吧，唯才至上的教育者们，让德行、修养、品性，从那才华的遮掩下走出来吧，让它们走到阳光下，指引着我们的才华，我们的智慧 ，一同向前吧！ 2莫以成绩论教育 高三（2）班 张欣然 当复旦大学的室友投毒案余烟尚未散尽，浙江大学学生将脏衣寄回家洗再次成为人们热议的话题。当“高分低德”成为一种普遍现象，甚至当越来越多的高端人才显现出与自身学历极不相称的低素质时，人们嗟叹之余亦应反思，教育之殇，终为谁人之过？ 诚然，上述现象也许只是个例，然而，从这些时有发生的个例之中，却仍能将中国教育之弊窥见一斑。长期以来，唯分数论、唯成绩论的教育方式成为学校和家庭教育的主导，过于急功尽利的教育观念成为德育缺乏的根源。当家长纷纷以成绩的好坏作为判断孩子教育成败的标准，当学校竞相以不断攀升的升学率作为办学质量的标杆，当孩子从接受教育的一刻起便接受了这种极功近利式的观念熏陶，也就不怪乎图中的小男孩子拿着“学习进步奖”大呼小叫，颐指气使了！ 然而，“德者，才之帅也”的先贤箴言依稀