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争做文明教师演讲稿 3 篇 争做文明教师演讲稿篇 1 在教育的路上，我们是一群追逐者 ; 在成长的路上，我们是一群学习者。 时代赋予我们新的责任与使命。 作为一名教师， 我们应该对自己提出更高的要求， 努力使自己成为一个有思考力、 有创造力、有执行力、有影响力的人。 做一名有思考力的教师 人与人的不同， 在于思想的差异， 而思想则主要来源于思考。一个人是否喜欢思考，做到常态思考， 取决于他的思维习惯、 问题意识和格局视野。 教师的思考力， 主要体现在对待问题的处理方式上， 首先愿意拿出一定的时间集中在这个问题上， 思考选取最佳的方法达到目标 ; 其次，常时间集中关注在某一主题的研究上，持续推进，尽量寻找创新点 ; 还有就是在常态教学活动中融入自己的思考， 为每一次的发言做准备， 为每一节课做设计， 为每一次阅读做整理，为每一次实践做反思。 做一名有创造力的教师 创造力是指产生新思想， 发现和创造新事物的能力， 它是成 功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。 思考不同， 才能有 创造。做为一名有创造力的教师，他所做的，都是经过思考的， 他所使用的方法都是最简单有效的。 不仅如此，他还要善于整合资源。他能够认识到：智力、想像力及知识，都是我们重要的 资源。但是， 资源本身所能达成的是有限的， 惟有“有效性”才能将这些资源转化为成果。 我们日常的工作，常常是缺少创造。 一节教案讲了五年，教材都变了， 教案还在用。 一篇讲稿， 反复改了几遍， 听众都变了，还在讲，容仍停留在最初那个年代。 经验永远是创造的羁绊， 我们却舍不得扔。 我们的工作质量需要通过创造去改善， 我们的生活境遇需要创造去点亮。没有创造，就没有不同，没有创造，就 没有杰出的表现。 做一名有执行力的教师 任何事只有做， 才会有结果。 如果只停留在计划和想的层面，永远也实现不了突破。执行力， 是推进事物进展的关键，是实现由质变到量变的飞跃。管理学家德鲁克曾说， “我们应该将行动纳入决策当中，否则就是纸上谈兵。 ” 执行力是一种行动意识， 是主动发展的反应。 如果时间还充足，我们常常是拖延，并不是先将事情办好，然后优化质量。到 了必须得干的时候， 然后再不得不做， 整个过程的心理负担都会很大。与其那样， 真不如早点将事情办好。 上级领导交待的事情， 我们要第一时间完成， 这就好比编辑约稿， 早点完成大家都省心，更何况早完成对于后期改进有回还、修正的余地。 性急的人容易锻造成具有执行力的人， 但一定要克服 “不思考”，要三思而后行。将时间安排得有条不紊，就可以变性急为 执行力。性稳的人，也要有提前意识，要为后期完善争取时间。 做一名有影响力的教师 一个教师的最大影响力在于给学生以人生的影响， 帮助他们 完善知识、塑造性格、关注成长、懂得贡献、体味价值，要培养 更多能够超越自己的人。 如果多年以后， 教的学生身上隐约可见 他的影子，那么，他就是一个成功的老师 ! 在一个地理老师的影响下，有一些学生毕业后选择了地质、水文、旅游等专业 ; 一位语文老师的影响下，他的学生成为当代著名的作家、诗人 ; 一位 英语老师多年以后听到了他的学生熟练标准的同声传异的声音。我们说， 这样老师一定是幸福的， 因为他的教学已经在学生中建 立了影响，已经为学生发展提供了建议。一位老师， 在日常教学过自己的一言一行， 潜移默化地给学生以正向引领。 一名有影响 力的教师，懂得在方方面思考“人存在的价值与意义” ，不让时光虚度，一直在做好“有意义的事情” ，一直在思考“有价值的人生”。 教师的发展理念决定了他对别人的影响程度， 一个视野开阔 的人， 不会犯低 ， 就好比登高望 。 是由站位决 定的。当然，目光短浅者也很 看得 ， 因 他既近 ， 又 ， 人看着 受， 他自己也遭罪。 建立影响最 的方式是帮助 人，帮助 人你不 会收 友 ，更会得到同等份 的快 ! 需要 ，成 需要 程。 我 在“四有”的路上努 力追 ，成 自己， 信 ，收 快 ! 争做文明教 演 稿篇 2 尊敬的各位 、老 ： 和朋友聊天 起工作 ， 他 会用羡慕的口气 : 你的工 作最好了，天天和孩子 一起玩多开心呀 ! 是呀，很多人都 得 幼儿园教 的工作很 松很 意 ! 的确，在园中， 孩子是快 的， 除了老 了他 玩的、吃的、学的 趣外， 有老 他 造的舒适、 松的生活 境 ! 教 是 孩子的， 全身心的去 ， 但是很少有人会考 幼儿教 所 的 境。每个孩子的个性不同，喜好不同， 不同等等。 多的不同， 老 的不 是欣喜，同 不可避免的是更多的挑 、困惑和 辛。 开始踏上工作 位 ， 我是信心十足的。然而， 想象 竟不能与 等同，面 孩子 皮 蛋，面 他 不听我的指 ，