最新小学六年级语文《卜算子咏梅》优选教案三篇.docVIP

最新小学六年级语文《卜算子咏梅》优选教案三篇 梅花是我国历代诗人所爱吟诵的物象,她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美,一向被视为坚贞高洁和顽强不屈的象征.下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《卜算子咏梅》优选教案三篇,希望能帮助到大家! 小学六年级语文《卜算子咏梅》优选教案一 教学目标: 知识能力: ⒈让学生了解两首词的主要内容. ⒉能有感情地朗读者两首词. 情感态度: ⒈体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同,词所表达出来的情感就有很大的不同. ⒉感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神. 过程方法: 通过对比阅读,体会毛主席和陆游在词中所表达的不同思想感情. 教学重点: 了解词的主要内容,并通过对比阅读,体会毛主席和陆游在词中所表达的不同思想感情. 教学难点: 感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神. 课时安排:一课时 教学过程: 一、揭题解题导入 今天,我们一起《来学习毛主席写的一首词:《卜算子咏梅》.(板书) 介绍毛主席创作词的背景 1961年12月,毛主席在广州主持中共中央会议.当时正值三年自然灾害时期,国际上的反华势力也十分猖獗,我国面临着严峻的考验. 卜算子 ,是词牌名;咏梅才是这首词的题目.咏:这里有赞美的意思. 〖揭示课题,很干脆.解题也利落. 咏 ,是古诗词的一种题材,不都是赞美的意思.〗 二、读一读 1、初读感知: (1)读着这首词,你有什么感觉?你感到是振奋激动,还是哀愁无奈?从词中你听到是哀叹还是笑声?你从中看到的生机热烈,还是衰败冷清?(要求用这样的句式回答: 读着这首词,我感觉到 我仿佛看到 我仿佛听到 ) (2)齐读:要求读正确、流利. 2、精读感悟 (1)再读词文,理解下面的内容. 问题:① 学生用自己的语言,说说1、2两句词的意思. 明确:严寒的冬天,漫天飞雪.但是,在毛主席的眼里,冬天即将过去,春天快要到了. ② 已是悬崖百丈冰 ,是什么意思? 花枝俏 ,是什么意思?学生交流后,板书: 花枝俏 . 俏 ,是什么意思?梅花开得怎么样?请你用恰当的词语,形容梅花的 俏丽 . ③梅花,在寒冷的冬天开放.但是等到山花烂漫的春天来了,她却怎么样了?想象 山花烂漫 的情景.梅花在 丛中笑 ,又是怎样的情景?梅花笑了,为什么? 明确并板书:百丈冰 花枝俏 坚强、勇敢 不争春 只报春 无私、高尚 山花开 丛中笑 豪迈、谦虚 3、赏析方法归纳 一首好的诗词就是一曲曼妙的音乐,值得我们细细去品评,细细去欣赏,下面我给大家提供一个平台,让大家七嘴八舌评诗词,可以从个别的字上,也可以从某个句子上,也可以从整首词上去赏析. 三、学习词的内容 1、古人说: 诗中有画,画中有诗 ,诗歌给我们提供了非常广阔的想象空 间,不信请看这一句: 已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏. 读着这句话,你脑海里仿佛出现了怎样的画面? 提示:冰天雪地、悬崖峭壁、百花凋零、寒风阵阵、大雪纷飞,梅花傲霜斗雪,绽放枝头 2、 俏也不争春,只把春来报. 梅花在冰雪之中向人们报告着春天的信息, 如她是怎么向人们报告的呢?春天终于来了,这时展现在我们眼前的是怎样的画面呢? 提示:百花盛开、异彩纷呈、满山遍野、万紫千红 3、这时梅花的心情怎样?这是一种怎样的笑? 提示:她和百花在一起,这是自豪的笑,欣慰的笑,爽朗的笑 四、比一比,想一想 1、我们一起来读一读陆游的《卜算子 咏梅》. 介绍陆游的背景: 乾道二年,陆游因 力说张浚用兵 ,受到了卖国派的打击,被罢免了隆兴通判的官职.在山阴寂寞地度过了四年,便开始了西行万里的远游.作品里那在黄昏孤独绽放的梅花,默默地经受着风雨的打击,正是陆游遭遇不幸后凄苦心境的写照.既有孤芳自赏、顾影自怜的伤感,也表现了受到挫折而不屈节的品质. 2、请大家想一想,陆游词中所写的梅花是怎么样的? 明确: 独自愁 香如故 3、引导比较.想一想,毛主席在词中所赞美的 梅花 与陆游词中的 梅花 有什么不一样? 明确:在陆游的词中,梅花在 独自愁 香如故 ,而毛主席词中是 花技俏 . 4、同学们,毛主席是在读了陆游的词,才写 卜算子 咏梅 这首词的.毛主席在自己词的前面,有一句说明的话:读陆游咏梅词,反其意而用之. 要求:学生说说 反其意 的意思. 〖让学生进行比较性阅读后,再讨论 反其意 的意思,符合学生认识事物的规律.归纳,是一种重要的思维方法.〗 5、大家来谈谈有什么不同的感受. (引导学生体会陆词很悲伤、压抑,而毛词却充满乐观、积极的态度.不必比较两首词的高下.) 五、小结: 毛主席和陆游写的词,都是 咏梅 .但是由于他们所处的时代不同,经历不同,性格不同,对梅花的认识也不一样.