二年级上册数学教案-6.7 整理与提高（数学广场-幻方） ▏沪教版 (7).doc

幻 方 教学目标： 1、初步认识幻方，了解幻方的特征并能运用幻方的特征。 2、经历观察、分类、分析、比较等过程，探究与发现幻方的特征。 3、感受中国古代文化的博大精深。 教学重点：发现幻方的特征。 教学难点：运用幻方的特征，判断一个九宫格是不是幻方，填缺数。 教学过程： 一、情景导入 听说我们班的小朋友口算能力很强，今天我们先进行一场加法口算比赛，好不好？ 1、认识九宫格。 看，今天要口算的一些数都住在一个特殊的格子中。(出示九宫格)为了正确计算，我们先来认识一下这个特殊的格子。 它叫什么呢？（九宫格） 为什么叫九宫格？（它有几行？几列？共有几格？） 小结：像这样的格子称为九宫格。因为它有三行、三列，共九格，所以成为九宫格。 2、计算比赛。 认识了九宫格，我们就要进行比赛了。看这个九宫格中住了这些数，就成了一张三行、三列的数表。现在我们怎样算呢？ 示范： ( ) 4+5+8=17 2 3 8 9 5 1 4 7 6 ( )2+3+8=13 ( )9+5+1=15 ( )4+7+6=17 (15) (15) (15) ( )2+5+6=13 即将每行、每列、每条对角线上的三个数加起来，算出它们的和，并分别填入对应的（ ）内。明白了吗？ (2)小组比赛： 分组比赛。（每小组计算一张，算好了贴在黑板上，哪组又对又快。） 二、探究新知 1、分类，认识幻方。（将贴在黑板上的九宫格分成两类。） 2 9 4 7 5 3 6 1 8 6 7 2 1 5 9 8 3 4 8 1 6 3 5 7 4 9 2 4 3 8 9 5 1 2 7 6 3 10 5 8 6 4 7 2 9 9 2 7 4 6 8 5 10 3 6 7 4 1 5 9 8 3 2 1 2 3 4 6 5 8 7 9 16 2 3 13 5 11 10 8 9 7 6 12 4 14 15 1 （1）首次分类。（三阶、四阶） （2）再次将三阶的分类。 每条线上三个数的和相等、和不相等两类。 像这样每行、每列、每条斜线上的几个数相加的和都相等的数表叫做幻方。（揭示课题） 试一试：判断是否幻方。(先判断黑板上的；再判断下面两个数表，要先计算，再判断） 4 11 6 9 7 5 8 3 10 9 7 4 1 5 6 8 3 2 （2）又一次分类。（和都是15的，和不是15的） 下面我们专门研究像上面和都是15的幻方的特征。 2、研究和是15的三阶幻方特征。 （1）观察思考：这些和是15的幻方有什么共同特征？ （都有1～9数字，而且不重复；5在中心；双数在四个角上，单数在每条边的中间；横行、竖列、斜线上三个数的和都是15。） 不重复： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 　　 1、所有行、列、对角线上的数之和均为15； 2、双数位于角上，单数在中间； 3、5位于中心点，相对的两个端点数和为10。 （2）小结：和是15的幻方的特征。 （3）分析上述几副不是幻方的图，除了每条线上三个数的和不是15外，能否根据幻方的其他特征来说一说其他理由。 （4）快速判断是否幻方。 6 7 2 1 5 6 8 3 4 8 1 6 5 3 7 4 9 2 9 1 6 3 5 7 4 8 2 9 2 7 4 6 8 5 10 3 （数重复） （中心数不是5） （一个角上的数是单数）（是幻方，和18） （5）小结：之前的两个标准只能作为判断不是幻方，不能作为判断是幻方的标准，当一个九宫图符合这两个标准时，我们还要用“横行、竖列、斜线上三个数加起来和相等”这一标准来判断。和是18的幻方有什么特征，请大家课后去研究。 3、幻方的由来。 我们已经发现了和是15的幻方的规律，有趣吗？那你知道幻方是怎么来的吗？ 结合媒体讲故事。在很久很久以前，有条洛河经常发大水，当时的皇帝夏禹带领人们去治水，有一次河水中突然浮起了一只大龟，龟背上有很奇特的图案，这就是洛书。后来人们发现洛书中的点子实际上就是1~9九个数字，也就是我们刚才一起研究的幻方。你看我们的祖先多了不起，那么早就发现了幻方的奇妙。 4、幻方特征的运用。 完成幻方