四年级数学上册第四单元三位数乘两位数的乘法第3课时问题解决教案西师大版.pdfVIP

第四单元 三位数乘两位数的乘法 第3 课时 问题解决 教材第56~57 1. 2. 3. 4.感受三位数乘两位数在问题解决中的作用，培养学生的应用意识。 重点：掌握工程、行程问题中的基本数量关系，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生 教学过程 教师：我们在前面学习了三位数乘两位数的口算、估算和笔算，这些知识在生活中都应用得 1. 引导学生看例1 2 台铺路机同时给公路铺沥青，每台每天铺450m 学生独立思考，在作业本上完成，然后集体订正。 2.教学例1 教师引导学生将准备题变成例1 2 台铺路机同时给公路铺沥青，每台每天铺450m，40 天可以完成任务。这条公路长多少千 （1 （2）学生尝试独立解答，强调计算要细心，结果注意单位换算。抽学生板演，教师巡视， （3 ①450×2×40=900×40=36000 （m） 36000m=36km ②450×40×2=18000×2=36000 （m） 36000m=36km 学生：先算2 台铺路机每天铺路多少米，再算2 台铺路机40 天一共铺路多少米，也就是这 学生：转化单位。 3.教学例2 1 课件出示教材第56 页例2 教师：要求该市至北京的铁路的长度，你想选择哪些信息？怎样利用这些信息来解决问题？ 学生讨论后回答，学生1：这里要解决的问题是求两地间的路程，根据“速度×时间=路程”， 可利用列车的速度以及列车的发车时间和到达时间，进而利用求出的列车一共行的时间来解 学生2：列 （1 （2 （3）全班交流：23-8=15 （h） 102×15=1530 （km 引导学生说出要注意分析解决问题的条件和问题，根据问题看需要选择哪些条件，再确定解 决问题的总思路，最后根据这个思路完成具体的解决问题的过程。 4. （课件出示教材第56 引导学生说出图中的条件和问题以后，让学生思考这个问题可以怎样解决，尽可能指导学生 如：205×4×28 或205×28×4 教师：同学们发现解决这个问题和解决例1 让学生尽可能地发表自己的意见。相同的地方包括：都是工程问题中求工作总量的问题；解 决时都要分析解决问题的条件和问题，都要确定解决问题的总体思路。不同的地方有：这道 题计算的数要大一些，因此最好用笔算。 这节课学习的什么内容？你有哪些收获和体会？ 教材第57 页练习十三第1~4题。 1. 2. 板书笔记 2 台铺路机1 450×2=900 （m 2 台铺路机40 900×40=36000 （m 36000m=36km 2 教学反思 本节课最成功的地方在于教师选择了从学生已有的知识经验入手，引导学生在小组中探 究出新的解决问题的方法，并且归纳出一般规律，做到了知识的正向迁移。虽然有部分学生 在小组活动中感到无所谓，甚至于不参与，但是经过教师巧妙地引导之后，问题学生能够很 快地调整自己的思路状态，积极主动地参与到探究的活动中。所以说课堂调控非常考验一位 教师的教学机智。本节课不足之处在于学生分析题意时，如果让学生用画图展示解题思路， 会使学生的解题思路更清晰。对于理解有困难的学生也有一定的帮助。 3