四年级高效课堂学生常规要求.pdfVIP

高效课堂下的学生常规要求 一、每天根据导学案的学习目标和学习重点自行制定学习计划，并自我检查落实情况。 二、课前准备好需要的课本、笔记本、导学案、草稿本、双色笔等学习用具。 三、自学（独学） 1.课前认真完成导学案自主学习内容 2.课堂翻动书本、学案要轻，凳子尽量不要响动，不影响他人学习。 3.独学过程不要提问或交头接耳，独立完成。遇到与己无关情况不能分神，更不能抬头张 望。 4.独立思考，阅读教材，参考资料，独立学习，全面完成习题，不能敷衍对待，更不能抄 袭他人学案，记录下自己的观点或疑问。 5.导学案的书写要字迹清晰、工整规范，订正要用红笔，切忌乱涂乱画。 四、小组合作 1.课前组长安排当日值日的同学批改作业中的字词题目 2.先独立思考，把自己的观点或疑问进行交流、解惑，小组长组织组内讨论。 3.交流时声音适度，以双方及组内，听清为准，切忌大喊大叫，嬉戏打闹。 4.学生交流离座，要把凳子轻轻放入桌下，便于交流活动。 5.交流时，鼓励畅所欲言、各抒己见的积极表现，反对缄默不语，切忌依赖他人答案。 6.组长进行合作分工时具体明确，做到人人有任务，行动要迅速，切忌拖拉浪费时间。 五、展示 【展示者】 1展示者面向全体，展示者声音洪亮，语言流畅、规范，切忌啰嗦，准确把握展讲时间， 避免拖泥带水，浪费时间。 2板示者书写要迅速、工整规范，内容清晰。 【听展者】 1.听展者，认真倾听，不许交头接耳，不许做小动作 1 2.听展者，听展时要闭口，切忌中间插嘴，私下议论，嘲讽取笑。 3.听展者要根据展示及师生补充做好记录，并对展示者做出评价，既要找出不足，也要学 会欣赏他人的有点。 【对抗质疑】 1.展示环节中，在展示者展示完后，听展者如有疑问要及时提出自己的观点，其他同学 可以进一步质疑对抗。 2.质疑对抗要针对问题，避免不必要的争论。 3.听展者主动质疑、补充要做到有抢有让，彰显个性，语言规范、简明扼要。 【评价】 1.听展者在补充评价时，要用第二人称，目视被评价者，切忌将征询的目光投向老师。 2.不做重复、无意义评价，要积极发现优点，中肯指出不足，语言规范、简明扼要。 3.被点评同学要认真对待他人评价，及时改进。 发言训练： 1. 表述自己的观点：“对于这个问题，我的理解是„„” “我发现了„„点，第一点是„„， 第二点是„„”“我讲„„个方面，首先„„，其次„„，再次„„”“我讲完了，请问还 有什么问题吗？” 2. 针对别人的观点表达自己的一件“我同意（不同意）XX 的观点，因为„„”“我同意XX 的观点，但我感觉还应该补充„„” 3. 表达小组观点：“我们小组认为„„”“我们小组XX 的观点非常有趣，我们还是请他来给 大家讲一讲” “我们小组出现了两个不同的观点，小组内没有同意我讲出来请大家分 析„„” 4. 没有明白别人的观点：“我没有明白你的观点，是不是再讲一讲”“你是不是这个意思，„„” “你能不能再讲一讲?” 5. 发言结束：“回答完毕” 2 1. 导学案使用： 按照学习目标、方法提示完成导学案，对重点、难点及有疑问的地方用双色 笔标出。根据导学案确定展示活动，紧扣学习目标，重难点为主要展示内容。 自主学习: 要求课前预习环节做完，课前组长安排当日值日的同学改完基础 题目。 合作探究：按照要求进行对学或群学。先独立思考，再交流意见，又小组长 组织交流讨论。 归纳总结：课堂教师总结归纳，进行补充 达标训练：课后自行完成，小组长组织进行批改订正 拓展延伸：课后自行进行补充阅读 2. 双色笔运用： 突出重点内容。如蓝红双色笔，蓝色标记一般知识，红色标志重难点、易错 点及拓展知识等，订正用红笔。 3. 板书： ①板书迅速、工整规范，合理运用双色或多色粉笔，突出重点内容。 ②板面设计规范合理、清楚美观，作图科学、横平竖直、图文并茂。 ③板面是反馈、拓展、交流、展示的平台。板面利用自然，想写就