《荷叶圆圆》优质教学设计(第一课时).pdf

本文整理于网络，仅供阅读参考 《荷叶圆圆》优质教学设计（第一课时） 教材分析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文 ( 人教版 ) 一年级下册第 14 课。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小 水珠的摇篮 ; 是小蜻蜓的停机坪 ; 是小青蛙的歌台 ; 是小鱼儿的凉 伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想 像 ; 有利于教师创造性地理解和使用教材， 引导学生在实践中学会 学习，让他们获得初步的情感体验， 感受到夏天、 大自然的美好。 课文共有 5 个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反 映了课文内容。课文第 2-5 自然段是本文的重点部分，我们要注 意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的 12 个生 字是本课要求会认的生字 ; “我会写”田字格中的 6 个范字是本课 要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文” 。练习的安 排体现了对语言积累和感悟的重视。 学生分析 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们 的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅 是一些零碎的、 不规范的语言。 为了使他们正确理解和运用语言， 在课堂上必须联系他们的生活实际，帮助他们学习、积累、感悟 语言文字。 设计理念 《语文课程标准》 (2011 版 ) 指出：“识字写字是阅读和写作的 本文整理于网络，仅供阅读参考 基础，是 1-2 年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同， 1-2 年级要多认少写。 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要 材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，引导 学生利用课外机会主动识字，力求识用结合。运用多种识字方法 和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重 视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成 良好的书写习惯。 ” 因此本课的设计在凸现自主性的同时，体现了低年级教学的 重点：识字、读文、写字。在本文中圆圆、绿绿的荷叶给夏天带 来清凉，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学 生对语言文字的学习， 犹如呀呀学语一样是从模仿开始。 教学时， 我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂 ; 同时展示他们熟悉的生活物品， 引导学生利用课外机会主动识字， 做到识用结合 ; 再运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从 而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正 成为语文学习的主人。 教学目标 知识与技能目标： 1. 认识“荷、珠”等 12 个字 ; 会写“是，朵” 。 2. 正确、流利地朗读课文， 感知课文内容， 感受语言的优美。 过程与方法目标： 1. 借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活 经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。 2、培养学生主动识字的愿望。 本文整理于网络，仅供阅读参考 3. 培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。 情感态度与价值观目标： 在体味小伙伴的快乐心情的同时， 感受夏天和大自然的美好， 从而树立保护大自然的意识。 教学重点 识字