浅谈如何有效指导小学生写作文.doc

浅谈如何有效指导小学生写作文 【摘 要】作文是小学阶段学生的一个大难题，作文教学费时费力、成效不大，让不少语文教师感到棘手，让很多学生感到头痛困惑。如何有效地指导小学生写好作文？成为语文教师共同探究的课题。 【关键词】浅谈 有效指导 小学生 写作文 作文是小学阶段学生的一个大难题，很多学生不会写作文，面对作文就愁眉苦脸，无从下手，总觉得无话可说。作文教学费时费力、成效不大，让不少语文教师感到棘手，让很多学生感到头痛困惑。那么，如何指导小学生写好作文呢？从多年的教学实践中，总结出了如下方法： 一、明确不同年级作文教学的具体目标和要求 小学阶段学生认识事物能力和语言表达能力的提高有一个发展过程。对不同年级的作文教学应有不同的侧重：①低年级着重训练连词造句的能力。任务是练习写话，要求有内容、语句要完整、连贯；②中年级着重训练连句成段的能力。任务是练习写片断，要求内容真实具体，语句通顺、连贯；③高年级着重训练连段成篇的能力。任务是练习写成篇的作文，要求有中心，有条理，达到小学阶段的总体要求。 明确了小学作文教学这个训练序列，才能统观全局，使作文训练科学化。 二、激发学生的写作兴趣 激发兴趣是调动学生积极写作文的关键。可采取以下措 施： 讲明道理，引起兴趣。要让学生懂得，作文与生活紧 密相连，生活离不开作文。例如学校要评选“文明少年” ， 先在班内开展评选，选出文明少年，然后让同学们讨论他为 什么是“文明少年” ？然后提出作文题目 《记一名文明少年》 。 学生就有话可说了，觉得写文章是实际生活的需要，也有了 作文的兴趣。 观察生活，激发兴趣。教师要引导学生观察生活、丰富作文内容，让学生多接触千姿百态的自然和丰富多彩的社会。让学生把自己新鲜的见闻、特殊的感受说给大家听，教 师再因势利导， 提供表达的机会， 学生的兴趣就会越来越浓。例如：有一位同学，她从小在爷爷抱怀中长大，对爷爷有着 很深的感情。后来，爷爷患癌症去世，这是她有生以来遭受的最沉重的打击。在要求学生写篇《一次沉痛的打击》时，她就马上想到了爷爷，眼泪止不住地流出来，在滚滚的泪水中，完成了这篇作文，把自己的感情表达得淋漓尽致。事实证明，生活是作文的主要源泉。学生只有把生活实践中印象最深的内容写下来，才会感到作文是一件既有意义，也很有 乐趣的事，学生才能乐于写作文，写好作文。 让学生体验成功、 激发兴趣。 成功的学习体验有助于增强学生的学习动机、提高学习信心。教师对于作文水平较低的学生，只要有点滴进步，如有一词用得很恰当，或者一 个句子写得非常生动， 应在批改中表扬， 使他们增强自信心，愿意进一步努力。例如：有一位同学怕写作，并且和同学之 间关系相处不好，在《伟大的友谊》一文中写出了自己的苦恼，在结尾写道： “同学们，你们理解吗？”在讲评时，老 师特意选读了它。 当读到结尾一句时， 同学们大声地说： “理解！理解！”这位同学后来对老师说： “那时我心里热乎乎的，觉得是作文给我和同学带来了沟通和理解。 ”从此，他写作文的积极性和写作水平有了较大的提高。 三、引导学生多读书，丰富语言的积累 读书破万卷，下笔如有神。阅读是作文的基础，在阅读教学中指导学生体会、认识课文中语言表达的规律性知识，要让学生深入进去用心读；引导学生把文章中的好词佳句、优美片段，分类摘抄在笔记本上，进行读、背、记在心中，以便在习作中运用。除了通过课文进行语言积累外，还引导 学生大量阅读有益的、对学生成长有利的课外读物如： 《小学生拼音报》《十万个为什么》 《童话故事》等，学生从书中可以学习别人的遣词造句、学习别人的文章风格，积累作文素材，把书中的营养吸收到自己的写作之中。 四、模仿范文进行习作，让学生学会写作 对于初学写作的小学生来说，虽然是写自己身边发生的事，也知道是将自己看到的、听到的、做过的、所想的写下来，可是一动起笔却不知道该怎么写。范文是学生写作文的起始，课本中所选的文章都是经过专家研究、推荐的精华文章，在教学中让学生用心揣摩文章的写作思路、写作方法，让学生模仿写一写。模仿一段话、模仿一篇文章，允许学生随意借鉴文章中的语句、片段，在此基础上加上自己的语言和思想，很容易完成写作任务，激发他们努力写作的欲望。 五、重视学生写作过程分析 教师应重视指导学生写作的整个过程。作文过程，可以概括为以下四步：①准备：包括审题、立意、选材和启用积累等；②构思：编写作文提纲、组织材料和详略的取舍等；③起草：进行遣词造句、构成篇章等；④定稿：进行内容增删、结构的调整、文字的修饰和誊抄定稿等。教师要引导学生作详细分析，使学生明白写作的整个过程。 六、让学生学会运用优美词句、引用名人名言 一篇好文章，缺少不了优美词句。优美词句、名人名言用在文章中能起到点缀、升华文章的作用。让学生平时注意 收集优美词句， 写作时选择合适的尤其在文