人教版三年级上册数学教案：时间的换算及计算.docVIP

人教版三年级上册数学教案：时间的换算及计算 《 时间的换算及计算》 教学目的： ⑴通过加深学生对时间单位的认识，开展学生的时间观念。 ⑵会进行一些简略的时间计算。 ⑶养成恪守和顾惜时间的意识和习惯。 教学重、难点： 时间单位的简略转换和求经过时间的方法。 教具准备：时钟模型、投影仪、课件 教学过程： 一、猜谜游戏引入： ⑴猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。⑵学生猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，发问：①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” ②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？“1 分等于多少秒”？⑶老师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如： 5 时， 3 时 20 分， 6 时，9时 50分等。 ⑷引出课习题： 我们已经学会看时间， 但如何计算经过的时间呢， 这节课我们一 起学习“时间的计算”。 （板书课习题） 二、教学新课： ⑴教学“例 1”： 2 时 =（）分 1）老师： 1 时等于 ？（学生答）那 2 时呢？ 2）学生合作、自主探究。 3）反应 a、60+60=120分 b、2 时就是 2 个 60 分，即 60×2=120 分 4）老师小结。⑵完成第 4 页“做一做” 先独立完成， 再集体勘误， 勘误时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后老师小结出时间转换的方法。 方法（ 1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法（ 2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60 秒=1 分（ 10 个 1=1 个 10） 60 分=1 时（ 10 个 10=1 个 100） 反过来也是一样的。 ⑶教学例 2： （ 1）老师投影例 2 的情境图，要求学生认真观察图，说说图意：小明 7时 30别 1 / 2 离家， 7 时 45 分到校。 2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？ 3）学生讨论答复，试着让学生汇总出计算时间的各种方法：a、分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。 b、45－30=15，是 15 分钟。⑷小结 ⑸请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。 让台下的学生帮忙算一算。 三、稳固练习： ⑴完成第 5 页“做一做”。 集体勘误时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 ⑵填空： （ 1） 50 分比 1 时少（）分， 1 时比 45 分多（）分。 （ 2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是 1 时。 ⑶竞赛： 老师口头报时刻， 如：3 时至 3 时 45 分，经过几分？学生抢答， 看谁抢答得快，老师给予奖励。 四、全课总结归纳，回归评价： 老师：现在是几时几分？我们方才是从 9 时开始上课，从上课到现在经过了几 分？一节课 40 分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是 啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好 地建设祖国。 板书设计： 教学反思： 本节课教学能严密联络学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时间来组织教学。一方面老师要相信学生，给予学生自主探索、 合作交流的时间与空间， 引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。 另一方面老师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结归纳和实际应用稳固所学。 通过不断地积攒解决问习题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。 2 / 2