浅析新教材《道德与法治》及教学方法.pdf

浅析新编教材《道德与法治》及教学方法 浅析新编教材《道德与法治》及教学方法 都说 “百年大计，教育为本”，当今时代，文化已经成为国家核 都说 “百年大计，教育为本”，当今时代，文化已经成为国家核 心竞争力的重要因素，其中的科技竞争，归根结底是人才的竞争，而 心竞争力的重要因素，其中的科技竞争，归根结底是人才的竞争，而 人才的成长靠教育，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民 人才的成长靠教育，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民 素质、促进人的全面发展的根本途径，因此，教育是国家发展的基石。 素质、促进人的全面发展的根本途径，因此，教育是国家发展的基石。 我们国家也在随时代的发展进一步的深化教学改革，推动基础教育内 我们国家也在随时代的发展进一步的深化教学改革，推动基础教育内 涵的发展，不断提高教学水平。其中，为深入贯彻党的十八届四中全 涵的发展，不断提高教学水平。其中，为深入贯彻党的十八届四中全 会关于 “将法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设 会关于 “将法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设 立法治知识课程”的要求，教育部 《关于 2016 年中小学教学用书有 立法治知识课程”的要求，教育部 《关于 2016 年中小学教学用书有 关事项的通知》提出，自 2016 年秋季起，初一年级的 《思想品德》 关事项的通知》提出，自 2016 年秋季起，初一年级的 《思想品德》 更名为 《道德与法治》。 “法治”二字首次出现在义务教育阶段的课 更名为 《道德与法治》。 “法治”二字首次出现在义务教育阶段的课 程名称中。从以道德为主线转向道德和法治相融合，法治教育渗透于 程名称中。从以道德为主线转向道德和法治相融合，法治教育渗透于 整个课程教材之中。 整个课程教材之中。 新教材变化的不只是加入了 “法治”,它是一门以初中学生生活 新教材变化的不只是加入了 “法治”,它是一门以初中学生生活 为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本 目的的综合性课 为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本 目的的综合性课 程，体现了综合性、过程性、实践性等学科特点。将情感态度价值观 程，体现了综合性、过程性、实践性等学科特点。将情感态度价值观 的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为 的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为 一体。 一体。 相比老教材 《思想品德》而言，新教材不仅在知识点的整理和分 相比老教材 《思想品德》而言，新教材不仅在知识点的整理和分 布上做了调整，在教学栏 目的编排上也做了很大的修改，如：彰显生 布上做了调整，在教学栏 目的编排上也做了很大的修改，如：彰显生 命教育主题、突出法治教育、强调学习和了解中华文化传统，增强与 命教育主题、突出法治教育、强调学习和了解中华文化传统，增强与 世界文明交流、对话的意识等。有专题、有渗透，多项结合、多维展 世界文明交流、对话的意识等。有专题、有渗透，多项结合、多维展 开，循环往复、螺旋上升。并且，新教材继承了老教材德育回归生活 开，循环往复、螺旋上升。并且，新教材继承了老教材德育回归生活 的课程理念，突出内容活动化与活动内容化的要求，体现人文性、实 的课程理念，突出内容活动化与活动内容化的要求，体现人文性、实 践性、综合性等特点，在此基础上新教材落实立德树人，突出社会责 践性、综合性等特点，在此基础上新教材落实立德树人，突出社会责 任感、创新精神、实践能力等。 任感、创新精神、实践能力等。 新教材发展学科的思想性，以社会主义核心价值观为价值统领， 新教材发展学科的思想性，以社会主义核心价值观为价值统领， 结合学生的心理发展和认识水平，由浅入深地认识核心价值观，联系 结合学生的心理发展和认识水平，由浅入深地认识核心价值观，联系 学生的生活实践，由近及远地体验核心价值观，层层推进核心价值观 学生的生活实践，由近及远地体验核心价值观，层层推进核心价值观 形成，引导学生践行核心价值观。新教材十分注重传统文化的渗透， 形成，引导学生践行核心价值观。新教材十分注重传统文化的渗透， 用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和 用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和 社会责任感，中华文明博大精深，源远流长。语言文字或抒情唯美， 社会责任感，中华文明博大精深，源远流长。语言文字或抒情唯美， 或富有哲理，或正气凛然