小学音乐课程教学改革方案.pdfVIP

一、选题的意义新一轮中小学音乐课程改革， 对我国普通音乐教育改革具有里程碑的意 义。建立“以人为本的音乐发展观” 的音乐教育科研项目最近在全国正式启动。针对当前音 乐教学现状， 许多专家一针见血地指出： 九年基础教育对人一生的发展是极为重要的， 如果 在此阶段学生就已形成了一种固定的思维方式， 乃是非常可怕的事情。 因此， 在新一轮课程 改革中， 最大的变革就是教学方式和学习方式的改变。 改善教与学的方式， 倡导一种新型的 学习方式，是使我们课改得以进行的重要前提。根据纲要精神出台的《音乐课程标难》 ，又 在音乐学科范围内做了更具体的要求。 强调了音乐课程的基本理念： 以音乐审美为核心； 以 兴趣为动力；注重学生的个性发展； 重视音乐实践；鼓励学生进行音乐创造；提倡学科的综 合；弘扬民族音乐文化； 完善评价机制……在新的历史条件下， 现行的音乐教育观念、 内容、 方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。 这种状况影响着音乐教育审 美功能的有效发挥， 制约着我国中小学音乐教育事业的发展。 鉴于我区是这次国家课程改革 试验区，特选题为“小学音乐课程教学改革研究” 。 二、课题研究的思动和主票观点（一）课程标准实验教材验证性研究 1．验证音乐学科 课程标准。 学习课程标准，结合教材实验及时了解课程标准的适切性， 根据实验情况， 分年 度形成对课程标准的修改建议。 2．检验实验教材是否达到“标准”的要求。教材改革是否 有利于引导学生利用已有的知识与经验主动探索知识的发生与发展， 教材内容的选择是否符 合课程标准的要求。 3 ．检验实验教材在试验区的可行性。 教材是否体现学生身心发展特点， 是否反映社会政治、经济、科技的发展要求，教材内容的组织是否多样、生动，有利于学生 探究，并提出体验、模仿、讨论的建议。 4 ．实验教材与学生的适切性研究。实验教材内容 与学生；生活现实和社会现实、学生个性发展、学生创新精神、实践能力、学生认知发展的 适切性研究 j 实验教材主题式的课程体系、语体风格、呈现方式与学生的适切性研究。 （二） 教师培训与提高研究 1．培训内容：设置以问题、专题为中心的结构体系。分解为理论与技 能、考察与实践、课题研究三大板块。具体内容包括（回）新课程的理念与创新； （2 ）新课 程的教与学； （3）新课程与学生发展； （4 ）新课程与教师教育； （5 ）新课程与教学评价； （6） 新 《课程标准》的特点、 实施与评价； （7 ）教学方法的新探； （8 ）新教材的学习与研究。 2 ．培 训模式：分解为专题培训、反思实践培训、案例式培训、观摩研讨培训、课题研究培训、导 师指导培训、学术沙龙培训、网络交叉培训。 3 ．培训目的： （l ）被培训者对新课程有着思 想上的共鸣与理念上的认同； （2）被培训者实施新课程的能力得以提高； （3 ）建立一支热心 并胜任基础教育课程研究与开发的音乐教师骨干队伍； （4 ）营造有利于课程改革的良好氛围。 （三）教学改革与课程评价研究 3 ．评价流程： 档案纪实、分项积累： 发挥特长、 强项评价： 鼓励为主、综合评定。 （四）资源