两位数加一位数不进位加教案.pdfVIP

.. 彭泽县乐观学校：万为开 两位数加一位数不进位加教案 课时目标： 1. 掌握两位数加一位数 （不进位加） 的计算方法， 能正确的进行竖式计算， 提高计算能力。 2. 通过观察、操作，自主合作归纳出笔算加法的法则。 重、难点 ：掌握竖式的算理和规范的书写格式。 教学准备：课件、小棒、常规学具 教学过程： 一情境导入 （光明小学的同学们要去参加博物馆，同学们请看图，从图中你获得了那些数学信息？ 生 1 、每个班由两个老师带队。 生 2 、二 1 班有 35 人。 生 3 、二 2 班有 37 人，二 3 班有 34 人、 你能提出哪些数学问题？（学生自由提问）老师也有一个问题，二 1 班和本班的带队老师 一共多少人？ 二、探索新知 1 、尝试列式 要求‘’一共多少人” 我们先要知道哪些条件？在小组里把你的想法和同桌说一说， 再和全 班同学说。 学生：二 1 班的学生人数和带队老师的人数。 提问：你能找到这些已知条件吗？【二 1 班 35 人，带队老师 2 人】求一共多少人，该怎么 ;. .. 列式？ 学生回答。板书 35+2 〓 追问 35 加 2 等于多少呢？你能口算吗？ 请同学拿出小棒摆一摆。 指名说口算过程，上台演示，结合摆小棒，边说边摆 教师小结： 35 有 3 个十和 5 个一，摆 3 捆小棒是 30 ，５根小棒是５，再拿２个一，和５ 个一合起来就是７个一，合成３个十和７个一，所以３５加２等于３７ . 用计数器拨。 十位上拨３个珠子， 个位上拨５个珠子来表示３５， 再把２个珠子拨在个位上， 合成７个一， 合起来就是３７ . 追问２为什么拨在个位上，拨在十位上可以吗？（不可以，它是个位数） 竖式计算。 这样的算式也可以写成竖式， 用笔算。 根据摆小棒和拨计数器的过程我们可以得 到： 十 个 十 个 ３ ５ → ３ ５ ＋ ２ ＋ ２ —————— ——————— ３ ７ 教师：先写“ 35 ”，在 35 的左下方写“ + ”，再写“ 2 ”，再画“——” （等号线），最后在等 号线下面写出得数。追问“ 2 ”写在什么位上？和哪个数对齐？为什么不和十位上的“ 3 ” 对齐？ ;. .. 教指出： 2 是个位数，个位与个位对齐。计算时，把个位相加的数写在下面，十位相加的数 写在下面， 十位相加的数写在十位下面， 注意竖式的书写格式，严格要求数位对齐，等号线 用尺子画。 学生自己写竖式，指名在黑板上展示，集体订正，其他学生同位互查。 三、巩固练习 1 、练一练。 （1 ）教材第 12 页：做一做的第一题。 指名板演，其他同学在课本上填写。 集体交流： 1 、32+6 列竖式时“ 6 ”写在什么位置？为什么？ 2 、24+3 列竖式时，要注意什么？ 3 、5+43 列竖式时， ：5 在什么位置，和 43 中的哪个数对齐，为什么？ 2 、出示教材第 12 页“做一做