英语教学方法介绍 .pdfVIP

一、语法翻译法（ The Grammar-Translation Method ） 语法翻译法产生于 18 世纪末的欧洲。它是用母语翻译教授外语书面语的一种传统外语教学 法，即用语法讲解加翻译练习的方式来教学外语的方法，也叫古典法（ Classical Method ）、 旧式法（ Old Method ）。其代表人物是德国的奥朗多佛（ H.Ollendorff ）。 翻译法的主要特点是： （1）用母语组织教学。把母语做释义、讲解、练习和检查的重要手段，很少积极使用目的 语。 （2 ）以传统语法作为教授外语的基础。语法被当作语言的核心，是外语学习的主要内容。 语法讲解采用演绎法，先讲解语法规则，然后在练习中运用，巩固规则。 （3 ）侧重培养阅读能力。语法翻译法把口语和书面语分离开来，把阅读能力的培养当作首 要的或惟一的目标。口语教学局限于使学生掌握词汇的发音。 翻译法的主要优点是： （1）创建了在外语教学中利用母语的理论，成为外语教学史上最早的一个教学法体系。它 的出现为建立外语教学作为一门独立的科学体系奠定了基础。 （2 ）系统讲授语法知识，注意利用学生的理解力，有利于启发思维，训练智慧，有助于提 高教学效果。 （3 ）重视通过大量阅读、背诵原著培养阅读能力。 （4 ）便利易行。教师只要掌握了外语基础知识，就可以拿着教科书教学，无需什么教具和 设备。 翻译法的主要缺点是： （1）没有抓住语言的本质，只重视书面语，而忽视口语教学，忽视语音和语调教学。 （2 ）过分强度翻译的作用，使学生容易养成使用外语时依赖翻译的习惯，不利于培养学生 外语进行交际的能力。 （3 ）过于强调语法在教学中的作用。语法讲解从定义出发，根据定义给例句，脱离学生的 实际需要和语言水平。 （4 ）强调死记硬背，教学方式单调泛味，因而课堂气氛沉闷，难以调动学生学习的积极性 二、直接法（ The Direct Method ） 直接法产生于 19 世纪 90 年代， 是外语教学史上的一次革新， 是批评语法翻译法的产物。 它 是通过外语本身进行会话、交谈和阅读来教外语， 而不用母语，不用翻译和形式语法， 也就 是直接学习、 直接理解、直接应用。 直接法也叫自然法 （Natural Method ）、口语法 （Oral Method ） 或改良法（ Reform Method ）。其主要代表人物有贝利兹（ M.D.Berlitz ）、古恩（ F.Couin ）、帕 默（ H.E.Palmer ）和韦斯特（ M.West ）。 直接法的主要特点是： （1）直接法的基本原理是 幼儿学语论 ，即仿照幼儿学习母语的过程来设计外语教学过程。 （2 ）外语与客观事物建立直接联系。利用实物、图画、动作和游戏等直观手段，排除母语 翻译为中介，使外语与客观事物直接联系，直接用外语思维。 （3 ）初级阶段不进行系统的语法教学，与儿童学习母语的方法一样，靠直觉感知，主要通 过模仿操练和记忆背诵掌握外语，形成自动化的习惯。 （4 ）以口语为基础。 外语教学主张有声语言是第一性的， 书面词言是第二性的。重视语音、 语调和口语教学，在口语的基础上培养读写能力。 （5 ）句子为教学的基本单位。句子是表达思想的基本单位，因此外语教学也应以句子为单 位，整句学，整句用，不要孤立地教单词和语音规则。 直接法的主要优点是： （1）重视语音、语调和口语教学，有利于培养学生的听说能力。 （2 ）强调直接学习外语和直接应用外语，有利于培养学生用外语理解和表达思想的能力， 使学生能真正掌握外语工具。 （3 ）注重模仿、朗读的语言实践，有助于培养语言习惯。 （4 ）重视使用各种直观教具进行外语教学， 使学生易理解和掌握语言材料， 活跃课堂气氛， 激发学生学习积极性。 直接法的主要缺点是： （1）忽视母语的作用。对讲解一些抽象的语言知识，完全排斥母语的中介作用，既容易造 成理解错误，又浪费时间。 （2 ）忽视语法的作用。单纯靠机械模仿和记忆背诵，忽视语法的监控和指导作用。