改进与加强课堂教学的若干意见 考试版.docVIP

关于进一步改进与加强课堂教学管理的若干意见 为进一步规范全市中小学教师课堂教学行为和学生学习行为，切实改进教学方式,提高课堂教学效益,提升教育教学质量,现结合我市实际,提出改进与加强课堂教学管理的若干意见。 一、改进与加强课堂教学管理的意义 1.提高对改进与加强课堂教学管理的认识。学校以教学为主，教学以课堂为主。课堂教学是学校教育最主要、最基本的教育活动，是课程与教学改革的核心环节,也是发挥教师潜能的主要场所,是提高教学质量的主要途径。课堂教学效果直接影响着学生校园生活的品质,决定着学校教育的成败。加强课堂教学管理,对于有效落实国家课程方案,提高课堂效率,提升教育教学质量，推进素质教育，具有十分重要的意义。校长及业务干部务必用主要精力关注课堂、研究课堂、引领课堂;全体任课教师要加强学习，熟悉教学常规要求,严格落实课堂教学规范，掌握科学的教学方法，按照教育规律组织开展教学活动。 2.明确改进与加强课堂教学管理的基本思路。改进和加强课堂教学管理,要以规范和加强常态课堂教学为基础,以细化、强化过程管理为手段,以落实“有效教学”为突破口,以课例打磨、研教结合为助力点，以“高效特色”课堂建设为总目标,确立以人为本、科学管理、突出质量、均衡发展的教育管理理念,推动教学方式和学习方式的转变,提高课堂效率,实现减负增效，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。 二、关注常态课堂，进一步加强课堂教学管理 ３.严格落实课程方案。学校要开齐开足国家规定的所有课程，并经常性检查教师对课程方案的执行情况，特别是“弱势课程”的开设,更要全力做好督查落实。在地方课程、校本课程的开设方面，学校要增强改革意识，从实际情况出发，做好课程开发与整合,既能彰显学校办学特色,又能体现国家育人目标，保证学生个性特长、综合能力全面发展,保证素质教育顺利实施。 4.加强常态课堂备课管理。学校要切实加强集体备课活动的过程性管理，努力提高集体备课的实效。一要保证集体备课的时间,学科教研组（备课组）要安排每周不少于一次、每次不少于2课时的集体备课时间;二要明确集体备课的内容，集体备课主要侧重单元教学计划、典型示范课例、难学难教课例研究以及常态课教学目标确立和教学环节设计;三要提高集体备课的质量，要做到有计划、有记录、有总结、有考评。各校要定期总结推广备课成果，每学期要有集体备课成果汇编，以增强集体备课成果的辐射功能，实现资源共享和传承。 5．实行常态课堂教学管理三级责任制。建立校长（分管副校长)、教务主任(级部主任）、任课教师三级教学管理责任机制。校长（分管副校长)要全面规划,有效组织，科学决策与评价,深入教学第一线,及时发观、研究并解决课堂教学管理工作中出现的问题，给教学工作以正确导向;教务主任（级部主任)是学校课堂教学管理工作的具体组织者和实施者，要充分依靠教研组、年级组、备课组,扎实组织实施常态课堂教学的过程管理；任课教师要明确课堂教学的各项责任、目标及要求，认真组织开展好各项教学活动。 6. 校长“走课”“巡课”要常态化。校长是课堂教学管理第一责任人，校长要经常性地走进课堂、巡视课堂,全面了解掌握学校课堂教学状况,确保既能促进教师认真备课、深入钻研教学艺术、科学有效组织好课堂教学、不断提升业务水平,又有利于校长研究指导、调控改进课堂教学管理工作。校长要把“走进课堂”“推门听课”常态化，原则上无兼课校长每周至少听评课四节,兼课校长每周听评课不少于两节。听课要有记录、有评析，并要在课后及时与教师评课交流。要认真落实巡课制度，重点检查教师是否严格执行课程计划和课堂教学常规落实情况。每周工作例会上,要把上周“走课”“巡课”情况向教师反馈，面上存在的突出问题可进行问题立项，予以解决，个别问题要在一定范围内进行约谈解决,以此促进课堂教学有序有效开展。 7．建立课堂教学随机抽查调研制度。随机抽查调研,是促进学校教学管理的有效手段。学校的教学常规检查要以课堂教学为核心，不能只停留在纸质材料检查上，要走进教师的课堂，以教学有效性检验教师执行情况,从而增强检查的实效；镇街区教研室（市直学校）要把教学常规检查与指导紧密结合，让骨干教师参与检查，通过检查帮助教师剖析教学工作存在的不足,提出具体有效的改进意见，促进教师专业成长;市教研室将加大对全市中小学校的随机抽查调研力度,通过定期与不定期调研检查，督促学校加强课堂教学自主管理,帮助学校提升管理水平,促进学校均衡优质发展。 8．定期开展学生评教和家长进课堂活动。学校要建立健全学生评教和家长进课堂制度，每学期通过问卷调查、召开座谈会等形式了解教师常态课堂的教学情况,听取学生和家长对教学的合理化意见或建议，促使教师重视上好每一堂常态课。 9．实行教师常态课堂绩效等级评估。学校要成立由校级领导、教务处（或专家委员会)、教研组相关人员和教师代表组成的常态