二年级下册第三十一课语文简案.docVIP

总第（ 31 ）课时 学习 内容 恐龙的灭绝 　 教材 分析 《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。 　 学习 目标 １、认识5个生字，会写4个字。 　　２、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。 　　３、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 　 学习重点难点 能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。 　 学习 准备 生字词语卡片、多媒体课件 　 学习 过程 一、谈话激趣，聊聊恐龙 　　１、课件出示恐龙图。 　　　　师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？ 　　２、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。 　　３、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。 二、读好课文，提取信息 　　１、自读课文，读准字音。 　　　⑴　学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 　　　⑵　交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。 　　２、同桌互读，读通句子。 　　３、交流了解到的信息。 　　　　读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。 　　４、根据学生的回答进行随机的引导。 　　　　师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。 　　５、学习课文第一小节： 　　　⑴　出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？ 　　　　　知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。 　　　　　对３００００００、２００００００００等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄１０岁、１００岁比较，体会到恐龙历史的长远。 　　　⑵　朗读指导，练习。 　　　　　体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。 　　　⑶　教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？” 三、以读代答，理解词句 　　１、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。 　　２、朗读反馈，以读代答： 　　　⑴　教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒） 　　　　　师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。） 　　　　　师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法…… 四、读中促悟，悟中积累词句 　　师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。 　　“一种说法” 　　１、自由读，有几句？说说你读懂了什么？ 　　　　充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。 　　　　第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。 　　　第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯” 　　　　第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖” 　　　　师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。 　　２、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？” 　　３、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失） 　　“另一种说法” 　　１、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？ 　　２、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？ 　　　　学生自由读后，谈自己的感受。 　　３、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。 五、巩固字词，书写生字。 　　１、出示本课要学写的４个生字：“亡、肉、耐、类”。 　　２、学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。） 　　３、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。） 　　４、学生练写，展示佳作。 　 当堂测试题 指名认读本课生字 板书 设计 恐龙的灭绝？！ 　　　　　　　　　　　　　　地球变寒冷 　　　　　　　　　　　　　　行星撞地球 　　　　　　　　　　　　　　偷吃恐龙蛋 　　　　　　　　　　　　　　流行传染病 　　　　　　　　　　　　　　孵出雄恐龙 课后 反思