小数点的移动教学设计.docx

小数点的移动教学设计 教学内容：义务课程标准实验教科书四年级下册 61 页例 5。 教材分析： 本节课是九年制义务教育课本四年级第二学期第四单元的内容。 小数点位置 移动引起小数大小变化的规律是学习小数乘法和除法的基础， 也是进行单位换算 的重要手段。 它是小数的另一性质， 它与前面所学的小数性质不同， 主要是研究 小数点移动如何改变小数的大小，是学习小数知识的重要内容。为了突破难点， 我选择了金箍棒的变化这一情境展开教学， 有助于学生由感性到理性、 由具体到 抽象、再由抽象到具体的思考和理解问题。同时以完整的、学生熟悉的、又非常 感兴趣的情境贯穿整节课， 充分调动学生学习的积极性和参与的热情， 自主探究 规律、发现规律， 更重要的是应用规律解决问题， 因为这一变化规律不仅是小数 乘除法计算的根据，也是单位名称换算的重要基础。 学情分析： 小数点移动引起小数大小的变化这一内容是在学生已经掌握整数的有关知 识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的， 所以学生对 于小数的大小是有认识的。 学生能发现小数点移动后， 蕴含什么规律， 学生还不 清楚，还不能把小数点移动和小数的大小变化规律建立联系。 因此，我在设计时， 用的是金箍棒变化的情境，借助长度来让学生形象地理解小数点移动的变化规 律。教学目标： （一）使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律 （二）通过