(完整版)课例：抛物线的定点弦问题(简案).docVIP

PAGE PAGE 一、教材分析： 课题：抛物线的定点弦问题 上海大学附属中学 李昉 2008 年 11 月 26 日 抛物线， 作为四种二次曲线——圆、 椭圆、双曲线、抛物线中的最后一种， 教材在这一小节中简单介绍了抛物线的几何性质及一种奇特的光学性质， 学生通过对这些性质的学习， 可进一步掌握抛物线的概念及其标准方程， 同时也为学生进一步探究抛物线的其它性质留下了广阔的空间。 抛物线的性质， 除了书上介绍的之外，还有如抛物线的焦点弦问题、 抛物线的定点弦问题等等， 都可以作为我们教学中探究的课题。抛物线性质的探究，对于培养学生综合应用知识的能力、 培养学生良好的思维品质，培养学生勇于探究的精神等，都具有重要的作用。 二、教学目标 熟练掌握向量的数量积运算、直线与抛物线相交问题中的常规解题思路、分类讨论思想与方法等 学会发现问题，提出问题，综合应用知识探究、解决问题的方法；形成纵 向思考问题、逆向思考问题的意识，优化思维品质 培养学生勇于探究的精神，提高学生合作交流的能力 三、教学重点、难点： 学会发现问题，提出问题，综合应用知识探究、解决问题的思路和方法 四、教学方法及手段： 以“疑”为枢纽，创设问题情景，师生互动，生生互动，引导学生共同探究解决问题 五、教学过程： （一）．问题引入： 在平面直角坐标系 xoy中，设直线 l与抛物线 y2 2 x相交于 A, B两点， 若l：y x 3，求OA OB ， (2)若l： y 2( x ，求OA OB （学生分两组解答问题， 老师强调： 联立方程组消元时方法的选择以及常规的解题思路） （二）．问题探究： 引导学生发现问题： 上述两组问题中， 所给的直线方程不同， 而所得结果却是一样的， 考察两条直线的方程，有何共同之处？不同之处？若直线过点 (3,0) ，当它的斜率改为 3，k 或直线斜率不存在，其结果还是一样吗？ 引导学生提出问题： 问题一：从这两组问题的解答中，你能概括出怎样的一个命题？它是真命题还是假命题？ 命题：在平面直角坐标 系xoy中，直线 l 与抛物线 y 2 2x相交于 A, B两点， 若 直线l过点T（3，0）, 则OA OB （学生回答，老师补充归纳） 引导学生进行推广 3， 是真命题 问题二：至此，我们已经在原来问题的基础上，对直线的斜率进行了推广，一般来说，对一个问题进行推广可以从“特殊到一般、数字到字母、具体到抽象”等方面考虑，那么，围绕这个命题， 我们还可以进一步作怎样的探究？ 学生： 在平面直角坐标系 xoy中，直线 l与抛物线 y 2 2 x相交于 A, B两点， 若直线l过点T (t ,0)，则OA OB ? （师生一起通过同上解法，得到如下结论： ） 结论：在平面直角坐标 系xoy中，直线 l 与抛物线 y 2 2x相交于 A, B两点， 若直线 l过点 T (t ,0)，当点的横坐标在 x轴正向或负向且直线斜 率 取k 2 1 范围时，OA OB 2t t 2 2t,即数量积只与点的横坐 标 有关而与直线的斜率无 关 4 ．引导学生进一步推广 2问题三：至此，我们对直线的斜率、直线过的定点都作了推广，那么， 围绕这个问题，还能再作进一步的推广吗？ 2 学生 ： 在平面直角坐标系 xoy中，直线 l 与抛物线 y 2 px( p 0)相交于 A, B点，若直线 l过点T（t,0)，则OA OB ? （师生一起通过同上解法，得到如下结论： ） 结论：在平面直角坐标 系xoy中，直线 l与抛物线 y 2 2 px( p 0)相交 于A, B两点，若直线 l过点 T(t,0)，当点的横坐标在 x轴正向或 负向且直线斜率取 k 2 p 范围时，OA OB 2t t 2 2 pt ,即数量积 只与点的横坐标及抛物线焦参数有关，而与直线的斜率无关 ．引导学生逆向思考： 问题四：刚才我们围绕着问题一中的命题作了纵向考虑，即将特殊情况进行了推广，获得了一般的结论。同学们在平时的学习中，有时会遇到这样一类问题，即正面解决比较困难，那么我们可以从其反面来考虑。因此围绕这个命题，我们的研究还可以作逆向的思考，你可以探究一个怎样的问题？ 学 生 ： 设直线l与抛物线 y 2 2x相交于 A, B两点，若 OA OB 3，则直 线l过定点 T (3,0)吗？ （老师引导：设直线过定点 (t ,0) ，由上述研究过程可以得出如下结论： ） 结论：在平面直角坐标 系xoy中直线 l 与抛物线 y2 2 x相交于 A, B两点， 若OA OB 3，则当直线 l与抛物线的交点 A, B位于x轴两侧时， 所有直线 l 过定点 (3,0)，当直线 l与抛物线