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做一个有良知的教师 俗话说得好教师端的是爱心碗，吃的是良心饭，干的是良心活。今天是教师更 应该坚守教育的本真，做一个有良知、有良心的教师。 一、一个有良知的教师应该为人师表，以身作则 德国著名教育家第斯多惠强调， 教师本人是学校里最重要的师表， 是最直观的 最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。当代教育家叶圣陶也高度概括了： “教育工作者的全部工作就是为人师表。” “以身立教，为人师表”这一闪烁 着无限光辉的、不可漠视的教育理念， 可谓是当今教育工作者教育教学的立足 之本，也是我们今日之师当用心去坚守的全部工作之所在。 教师是塑造年青一 代灵魂的工程师，教师不仅向学生传授文化知识， 而且要对学生进行思想品德 教育，塑造年青一代美好的心灵。正如乌申斯基所说： “教师个人的范例，对 于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。” 人们常说：“教师无小节，处处是楷模”。教师的一言一行都使学生追随的对 象，学生都有向师性。特别是对于小学生来说，分辨善恶的能力不强， 老师的一言一行都是学生模仿的对象， 一言一行都影响着学生。什么样的老师， 便教育出怎样的学生，学生品行往往影响着学生的品行。 当然“为人师表”随着社会的发展不断被赋予新的要求，在市场经济高速 发展，金钱至上到处泛滥的今天，有些人认为，教师的“为人师表”应该体现 在：教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先 垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集 体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家 教，不利用职务之便谋取私利。 个人认为这些都是一些表象的东西， 在今天“为 人师表”的内在要求除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须 自觉地，高标准地去塑造自身的人格。这里所说的“人格”，指的是一个人作 为某种权利和义务的主体， 在道德上应当具备的人品和资格。 捷克教育家夸美 纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则 告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多 么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”一句话，要照亮别人，首先 自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须 在人格塑造上勇于履行“以身立教，为人师表”的道德要求。教育事业对教师 人格提出的要求是非常高的。首先是真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两 重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在 学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育 和感染，引起他们的共鸣和仿效。总之以身立教，为人师表的道德要求，最终 应落实到教师人格塑造上。 二、一个有良知的教师应该有一颗爱心，普爱众生 热爱学生是师德的核心，作为一名人民教师，更要牢固树立“热爱学生、 服务学生”的思想，只有增强这种意识，才能爱教育，才能挡得住市场经济的 “诱惑”，才能耐得住寂寞，从而面对三尺讲台，兢兢业业，无私奉献，终生 从事教育事业，“捧着一颗心来，不带半根草去”。 教师应该热爱教育事业，热爱学生，经常主动与学生沟通交流，了解学生 的思想，想学生所想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关 系。这样，学生平时会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师意 见。老师遇事要冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见， 对自己所有的学生一视同仁， 树立较高的威信。热爱一个学生就等于塑造一个 学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。 每一位学生都渴望得到老师的爱， 尤其是现今的独生子女，生活条件好了，父母的期望高，社会竞争激烈，使一 些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性， 部分学生进入大学后就出现了许多的不适应。 优越感的失去，生活上的不顺心 在心理上造成了阴影。这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱 的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽 然我们无法像太阳一样， 将自己的光辉撒遍世界的每个角落， 但我们却可以像 母鸡爱护小鸡一样，关爱每一个学生。 三、一个有良知的教师应该有一颗责任心 责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。教师 的教育责任心，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育 实践中，体现在自身的教育业绩中。没有教育责任心，也就没有真正的教育。 我们都知道“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败， 但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以教师的工作就是一种替他 人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作。 教育水平有高低之分， 教育责任心不应有强弱之别。 只有全身心地投入教 育教学工作，才会给学生